Reconfigurando el sentido del liderazgo en organizaciones escolares contemporáneas: La perspectiva del liderazgo distribuido

• Óscar Maureira Cabrera ^[1] ; Sergio Garay Oñate ; Pablo López Alfaro ^[2]
  1. [1] Universidad Católica Silva Henríquez

     Universidad Católica Silva Henríquez

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 27, Nº 2, 2016, págs. 689-706
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Remodeling the sense of leadership within contemporary school organizations: Distributed leadership perspective
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• Resumen
  • español

    El liderazgo en las organizaciones escolares tiene una amplia base empírica y teórica que lo avala como factor de efectividad escolar. Alcanzando notoriedad por su estudio, programas de formación en políticas educativas y por sus efectos en procesos de enseñanza y aprendizaje. Las interrogantes de la problemática de discusión y sistematización de conocimiento, en que se enmarca esta revisión, se manifiestan en responder cómo se ha reconfigurado el liderazgo educativo, las características que le han identificado y cuál enfoque emerge como referente de mejora escolar sostenible, para un contexto iberoamericano. Constatándose como resultado una alta referencia en torno al liderazgo distribuido y sus diferentes adjetivaciones, destacándolo como opción y estrategia para afrontar desafíos de calidad y equidad. No obstante, es baja la cantidad de investigaciones, a gran escala y comparativa, que relacione cualquiera de las interpretaciones del liderazgo distribuido con mejora de la eficacia escolar.

  • English

    Leadership within school organizations has a wide empirical and theoretical base supporting its significance and relevance in effectiveness at school, achieving notoriety for its study, training programs in educational policies and its impact on teaching and learning processes. Questions around the issue of discussion and systematization of knowledge, where this work is framed, are expressed as a response on how the educative leadership has been remodeled, what major features have essentially identified it and what approach is emerging as a reference for a sustained improvement at schools, for an Ibero-American context. Results show a high reference around distributed leadership and its different variations, highlighting it as an option and a strategy to address challenges of quality and equity. However, large scale and comparative research that relates any of the interpretations of distributed leadership with an improvement of school efficiency is scarce.