A Arrogância Revelada no Conflito: Bolivianos e Brasileiros no Espaço Escolar da Cidade de Corumbá (MS)

Ana Paula Correia de Araujo; Orsolina Fernandes da Conceição; Luciani Coimbra de Carvalho

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A Arrogância Revelada no Conflito: Bolivianos e Brasileiros no Espaço Escolar da Cidade de Corumbá (MS)

Correia de Araujo, Ana Paula ^[1] ; Fernandes da Conceição, Orsolina ^[2] ; Coimbra de Carvalho, Luciani ^[1]
1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
  
  Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
  
  Brasil
2. [2] Secretaria Municipal de Educação de Corumbá - MS
Localización: Espaço Aberto, ISSN 2237-3071, ISSN-e 2236-1367, Vol. 5, Nº. 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Janeiro/Junho), págs. 145-162
Idioma: portugués
Títulos paralelos:
- Arrogance Revealed in Conflict: Bolivians and Brazilians in the Schools of Corumbá (MS)
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Resumen
- português
  Este artigo volta-se para o cotidiano de alunos do ensino fundamental, crianças e adolescentes, de nacionalidade e residência bolivianas, que optam por estudar nas escolas públicas do Brasil. A fronteira em questão, Corumbá (MS), Brasil – Puerto Suárez (GB), Bolívia, envolve cidades gêmeas de alta integração formal e funcional. No universo de relações estabelecidas, o espaço escolar revela, na aparência, a integração. Entretanto, um olhar mais aprofundado desvenda o preconceito contra os alunos bolivianos. Esta pesquisa tem por objetivo revelar o conflito no espaço escolar brasileiro. A metodologia de trabalho é sistêmica com análise integrada de todos os elementos que compõem o objeto de análise. Os procedimentos operacionais são revisão bibliográfica e trabalho de campo com aplicação de questionários e entrevistas juntos aos atores sociais envolvidos no espaço escolar.
- English
  This article revolves around the daily life of elementary school students, children and adolescents, who live in or are citizens of Bolivia and study in public schools in a border area of Brazil. Corumbá (MS, Brazil) and Puerto Suáres (GB, Bolivia) are highly integrated twin cities in form and function. The social relations between students of both nationalities seem to suggest integration but an in-depth look reveals prejudice against Bolivian students and this work reveals conflict in school space. A systemic methodology is applied involving the integrated analysis of all of the elements that make up the object of analysis. The operational procedures used were a review of the relevant literature and the application of questionnaires and interviews with the social actors involved in the schools.