Cidadania e identidades nos significados construídos por estudantes de biologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (Brasil)

• Autores: Glória Walkyria de Fátima Rocha, Vera Helena F. de Siqueira, Christiane Curvelo Wickbold
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 10, Nº. 3, 2011, págs. 438-456
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Citizenship and Identities in the construction of meaning by biology students at Federal University of Rio de Janeiro
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• Resumen
  • English

    Taking the University as a privileged space for the citizenship formation, this study analyzed the identities construction of Biology students in the Federal University of Rio de Janeiro as they participate in a non formal environmental education project created by their own initiative. Theoretically it was supported by the cultural studies establishing relations with some notions advanced by critical education theoreticians and by studious of contemporary changes in the social relations. The empirical material was obtained through interviews conducted among undergraduate Biology students and former students. The results indicate that the project is seen as an instance where the students acquire experiences perceived as important for their future professional exercise, whose absence they identify in the formal curriculum. The project has also important symbolic and pragmatic meanings for the students and it allows that they construct themselves as active and critical citizens, capable to put forward, to negotiate and to plan educative proposals in an institutional context

  • português

    Entendendo-se que a universidade é espaço privilegiado para formação da cidadania, este estudo analisou como estudantes de Biologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro se constroem como estudantes e cidadãos ao participarem de um projeto de educação ambiental criado e gerido por eles próprios. Tendo por pressuposto transformações contemporâneas nas relações sociais, teoricamente apoiou-se no campo dos estudos culturais e em noções de teóricos críticos da educação. Obteve-se o material empírico através de entrevistas semi-estruturadas com estudantes e ex-estudantes de graduação em biologia nessa universidade. Os resultados indicam que o projeto é concebido como uma instância onde se adquire experiências percebidas como importantes para o exercício profissional, cuja ausência identificam no currículo formal. O Projeto tem importantes significações simbólicas e pragmáticas para os estudantes e permite que eles se construam como sujeitos atuantes e críticos, capazes de encaminhar, negociar e planejar propostas educativas em um contexto institucional