Resumen de Emerging multilingual awareness in educational contexts: from theory to practice

Ulrike Jessner, Elisabeth Allgäuer-Hackl, Barbara K. Hofer

• français

  Le but de cet article est de présenter l’approche fondée sur les systèmes dynamiques ou la théorie de la complexité comme un prérequis nécessaire à la compréhension du développement de la multicompétence chez les apprenants multilingues. Les résultats exposés ici proviennent d’une étude réalisée dans le Tyrol du Sud et portant sur l’émergence de la conscience multilingue chez des enfants. Les activités en classe décrites dans la seconde partie, mises au point pour l’essentiel dans le contexte scolaire autrichien, sont axées sur la conscience multilingue, à savoir métalinguistique et translinguistique. Elles montrent que les approches multilingues de l’enseignement et de l’apprentissage sont associées à des gains considérables sur les plans linguistique et métalinguistique.

• English

  The aim of this article is to stress the importance of a dynamic systems or complexity theory approach as a necessary prerequisite to understanding the development of multi-competence in multilingual learners. Selected results from a study on emergent multilingual awareness in children, carried out in South Tyrol, are outlined and discussed. The classroom activities described in the second part, which were developed mainly in an Austrian school context, focus on multilingual, i.e., metalinguistic and cross-linguistic, awareness and show that multilingual approaches to teaching and learning are linked to significant benefits at the linguistic and metalinguistic levels.