La constante evolución en los descubrimientos de nuevas especies fósiles ha levantado ha levantado un enorme interés popular acerca del estado de la investigación sobre nuestros orígenes como especie. Sin embargo, esta formación científica de escasa solidez y la renovada pujanza de las ideas antievolucionistas pueden generar cierta incertidumbre y confusión. Esto ha provocado que en la tarea docente en general, y en la universitaria en particular, se plantee la necesidad de revisar los conceptos didácticos que vertebran la ciencia referente para un alumnado que fruto de los recientes logros, perciba a la ciencia como algo inconsistente o excesivamente provisional
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