Resumen de Em rede fazemos a diferença: um percurso de aprendizagem, empowerment e inclusão educativa e comunitária com pais de crianças e jovens com NEE.
- português
O presente trabalho faz parte de um projeto ainda em movimento que procura refletir-se e promover o debate sobre o trabalho social com famílias a propósito da inclusão de crianças e jovens com Necessidades Educativas Especiais.A inspiração de Paulo Freire para a "prática de pensar a prática" alia-se ao valor heurístico e epistemológico da narração como atividade de democratização discursiva (Cunha: 2011:82).Contar a história deste projeto é simultaneamente um demorado e complexo processo de decisões, um pretexto de reflexão e um movimento de tensões positivas entre pessoas, significados e palavras, que tem géneses e histórias também diferentes.A opção foi por situar alguns entendimentos que têm sido âncora do projeto (mas que nem sempre são ditos, negociados e partilhados), partilhar breves narrativas do agido, do pensado e do sentido e equacionar ligações entre este campo de intervenção e algumas questões profissionais do Serviço Social.A ideia de Gardou (2003:62) de que o que é «bom» para os alunos em situação de deficiência o é também para todos os outros vem modificar o foco de intervenção e convida-nos (a nós técnicos em geral e a nós, assistentes sociais, em particular) a refletir sobre os modelos de intervenção e os processos de integração e de inclusão, como vias bastante diferentes.Sabendo que esta será sempre uma narrativa entre muitas outras possíveis, privilegiamos os conceitos de «inclusão», de «aprendizagem» e de «empowerment» para refletir e partilhar um percurso coletivo empenhado na construção local de uma melhor inclusão.
- English
The present paper is part of a project still developing which pretend to reflect and promote the debate about social work with families regarding children’ s inclusion.The inspiration of Paulo Freire to the ‘practice of thinking the practice’ allies itself to the heuristic and epistemological values of narration as an activity of discursive democratization (Cunha: 2011: 82).Telling the story of this project is both a long and complex decision process, a pretext of reflection and a movement of positive tension between people,meanings and words.Option was made for clarifying some understandings that have been the anchor of the project, share brief acting, thinking and feeling narratives; and equating connections between the field of intervention and some professional questions of the social work.Gardou’s idea (2003:62) about what’s good for the students with special educative needs being also good for all the others, modifies the intervention focus and invite us to reflect about the intervention models and the integration and inclusion processes as different ways.Knowing that this will forever be a narrative among others, we choose the concept of inclusion, of learning and empowerment to reflect and share a collective path committed to a local construction of a better inclusion.
