Conceitos de força: significados em manuais didáticos

• Juliana Machado ^[2] ; Débora Beatriz Nass Marmitt ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Fronteira Sul

     Universidade Federal da Fronteira Sul

     Brasil

     
  2. [2] Centro Federal Tecnológico Celso Suckow da Fonseca, Brasil
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 15, Nº. 2, 2016, págs. 281-296
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Concepts of force: meanings in textbooks
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• Resumen
  • English

    We examine how the concept of force is presented in textbooks of Higher Education and in foreign and national projects of Physics teaching. We sought to evaluate the meanings attributed to the concept found in these books, and for this, we mapped and categorize the definitions found. The results allowed us to obtain an overview of the definitions of force contained in these materials, which made it possible to highlight the polysemic character of this concept. The definitions found are critically analyzed and collated with antique manuals, trying to find any potential epistemological affiliations which took part in the didactic presentation of this concept over time. This discussion is justified given the importance of the concept of force in the development of physics and can enable new ways to rethink its teaching processes.

  • português

    Examinamos como o conceito de força é apresentado nos manuais didáticos do Ensino Superior e nos projetos de ensino de Física da chamada “Era dos Projetos”. Buscamos avaliar os significados atribuídos a esse conceito encontrados nesses manuais e, para isso, realizamos o mapeamento e categorização das definições encontradas. Os resultados permitem obter um panorama das definições de força presentes nestes materiais, o que possibilitou evidenciar o caráter polissêmico desse conceito. As conceituações encontradas são analisadas criticamente e cotejadas com manuais antigos, procurando-se localizar possíveis filiações epistemológicas que tomaram parte na apresentação didática desse conceito ao longo do tempo. Esta reflexão justifica-se em virtude da importância do conceito de força nos conteúdos e no desenvolvimento da Física e pode possibilitar novas maneiras para repensar seus processos de ensino.