Resumen de A atividade docente e a Zona de Desenvolvimento Próximo no estudo da origem da vida

Camila Grimes, Edson Schroeder

• English

  In this study we aimed at analyzing the teaching activity in the Proximal Development Zone – ZDP of the students of the first grade of high school, through a process of teaching and learning, on the theme "Origin of Life". Participants were 45 students from a public school in Blumenau (SC), Brazil. As instruments of data collection the video recording of classes was used, semi-structured interviews with the teacher and students, the daily observation notes and school productions. The data were analyzed by matrix-Cultural History, proposed by Vygotsky and his collaborators. The contexts of the study, as well as teaching at the ZDP, were analysed, as well as the interactive processes of construction of scientific concepts in the study of the topic "Origin of Life". As a result, it was revealed that the teaching mediation, intervention of Professor in the ZPD of students is essential in the conceptual construction process, apart from scientific evidence discussed in the classroom, the discursive interactions carried out by the Professor, cultural amplifiers used in the education process and the relationship between thought and language. It also points out that the teaching and learning of the subject in the classroom are characterized as extremely difficult and complex, as the cultural, religious and emotional issues are involved in the construction of scientific concepts.

• português

  Nesta pesquisa tivemos como objetivo analisar a atividade docente na Zona de Desenvolvimento Próximo - ZDP dos estudantes do primeiro ano do Ensino Médio, por meio de um processo de ensino e de aprendizagem sobre o tema “Origem da Vida”. Participaram da pesquisa um professor de Biologia e 45 estudantes de uma escola pública em Blumenau (SC), Brasil. Como instrumentos de coleta de dados utilizamos a vídeogravação das aulas, entrevistas semiestruturadas com o Professor e os estudantes, o diário de observação e as produções escolares. Os dados foram analisados a partir da teoría histórico-cultural proposta por Vygotsky e seus colaboradores. Analisamos os contextos do estudo, bem como a atividade docente na ZDP nos processos interativos da construção de conceitos científicos, no estudo da temática “Origem da Vida”. Como resultados, foi possível perceber que a mediação docente, a intervenção do Professor na ZDP dos estudantes é essencial no processo de construção conceitual, além dos conhecimentos científicos abordados em sala de aula, as interações discursivas efetivadas, os amplificadores culturais utilizados no processo de ensino e a articulação entre pensamento e linguagem.

  Destaca-se, também, que o ensino e a aprendizagem da temática em sala de aula se caracterizam por sua natureza complexa, visto que aspectos culturais, religiosos e afetivos estão envolvidos na construção dos conceitos científicos.