Trazos que orientan el camino hacia la teorización en la formación del tutor universitario en la modalidad de estudios a distancia

• Terán Delgado, Hildemarys ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta (Venezuela)
• Localización: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, ISSN-e 1695-324X, Vol. 15, Nº. 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: Comunidades Virtuales y Redes Sociales), págs. 298-326
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strokes that guide the way to theorizing tutor training college in distance learning mode
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• Resumen
  • español

    El presente artículo está vinculado a una investigación producto de los estudios doctorales; que le permitieron a la investigadora generar una aproximación teórica relacionada con la formación del tutor universitario en la modalidad de estudios a distancia en las universidades venezolanas. La investigación se fundamentó en el paradigma interpretativo, método fenomenológico-hermenéutico. La aproximación teórica emergió de los sentidos, significados y experiencias de los informantes clave; fortalecida con la Teoría del Diálogo Didáctico Mediado, propuesta por el Dr. Lorenzo García Aretio; y su postura como investigadora- tutora en la modalidad de estudios a distancia. Concluye que la Formación del Tutor Universitario en la Modalidad de Estudios a Distancia es un proceso dinámico y dialógico entre las entidades Tutor-Estudiante, Universidad y Estado, que orientado por un paradigma y dentro de un marco normativo busca la calidad educativa en los ambientes de aprendizaje donde transcurre la función tutorial.

  • English

    The present paper is related to a product research doctoral studies; that allowed the researcher to generate a theoretical approach related to the training of university tutor in distance learning mode in Venezuelan universities. The research was based on the interpretive paradigm, phenomenological hermeneutical method. The theoretical approach emerged from the senses, meanings and experiences of key informants; strengthened with the theory of Mediated Teaching Dialogue, proposed by Dr. Lorenzo García Aretio; and its position as researcher-tutor in distance learning mode. Concludes that the Tutor Training College in Mode Distance Learning is a dynamic and dialogic process between Tutor-Student, University and State entities, oriented paradigm and within a regulatory framework seeks educational quality in environments learning where goes the tutorial function.