La organización de la enseñanza de los niños anormales en los inicios de la educación especial española (1900-1936)

• Autores: Mariano Herraiz Gascueña
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 52, Nº 1, 2000, págs. 31-38
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La racionalización pedagógica de que los niños discapacitados necesitaban una enseñanza especial, al margen del sistema educativo ordinario, lleva a plantear, en los orígenes de la Educación Especial española, la necesidad de escuelas especiales para sordomudos, ciegos, lisiados y anormales mentales. Posteriormente al radicalizarse la idea de que los niños con discapacidad necesitaban una enseñanza especial basada en el diagnóstico, clasificación, selección y tratamiento específico al margen de la escuela ordinaria, llevó a plantear la necesidad de centros para cortos de vista, duros de oído, niños nerviosos, epilépticos y niños delincuentes e incorregibles (con defectos de carácter y sentimientos). Incluso esta dinámica también postuló escuelas para niños precoces y excesivamente inteligentes.

  • English

    The institutional organization of mental handicaped children in the origin of the Spanish Special Education shares with Europe a deep ambiguity regarding the phenomenon of individual differences. On the one hand it translates the idea of segregation and tutelage of the subnormal subjects and not the belief in the personnal training and development of these individuals which are essentially perceived as a threat having neither personal rights nor professional possibilities for leading a "normal" life; but on the other hand, that segregation is understood as being quite salutary for the mentally handicaped themslves. The aims of this institution are: paying attention to these children, giving them assitance, protection, some treatment and an incipient education as well as task learning.