La educación inclusiva en la universidad del siglo XXI: un proceso permanente de cambio

• Juan José Leiva Olivencia ^[1] ; Antonio Salvador Jiménez Hernández ^[2]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
  2. [2] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 8, 2012, págs. 41-62
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educação inclusiva na universidade do século XXI: um processo de mudança permanente
  • Inclusive education at the university of the 21st century: a process of permanent change
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 14 Citas
• Resumen
  • español

    El presente trabajo pretende suscitar reflexiones educativas críticas sobre el estado actual de la concepción científica-pedagógica de la educación inclusiva en el contexto universitario. En este sentido, somos conscientes de la existencia de una evolución conceptual sumamente positiva en los útlimos tiempos en el contexto universitario, y resulta necesario articular nuevos discursos y prácticas docentes que proyecten e iluminen la idea de que la educación inclusiva es un proceso permanente de cambio en la educación. En este artículo ofrecemos algunas evidencias empíricas cualitativas sobre el pensamiento de los estudiantes de magisterio de Educacion Especial sobre el sentido y significado de una educación que evoluciona con claridad desde una perspectiva integracionista a una perspectiva de inclusión social y educativa.

  • English

    The present work aims to raise critical educational reflections on the current state of the scientific-pedagogical conception of inclusive education in the University context. In this sense, we are aware of the existence of a conceptual extremely positive developments recently in the University context, and it is necessary to articulate new speeches and teaching practices that project and illuminate the idea that inclusive education is an ongoing process of change in education. In this article we offer some qualitative empirical evidence on the thinking of the student teachers of special education on the sense and meaning of education that evolves with clarity from an integrationist perspective to a perspective of social and educational inclusion.

  • português

    O presente trabalho tem como objetivo levantar reflexões educacionais críticos sobre o estado actual da concepção científica-pedagógica de educação inclusiva no contexto da Universidade. A este respeito, estamos conscientes da existência de uma evolução extremamente positiva conceitual recentemente no contexto da Universidade e é necessário articular novos discursos e práticas que projeto e iluminam a idéia de ensino que a educação inclusiva é um processo contínuo de mudança na educação.

    Neste artigo nós oferecemos alguma evidência empírica qualitativa sobre o pensamento dos professores aluno da educação especial no sentido e significado da educação que evolui com clareza uma perspectiva integracionista para uma perspectiva de inclusão social e educacional.