Tiflotecnolgía e inclusión educativa: evaluación de sus posibilidades didácticas para el alumnado con discapacidad visual

• Maria del Carmen Pegalajar Palomino ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 9, 2013, págs. 8-22
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Typhlotechnology e educação inclusiva: a avaliação de oportunidades de aprendizagem para alunos com deficiência visual
  • Tiflotechnology and educational inclussion: assessment of its potential for teaching students with visual disability
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• Resumen
  • español

    El actual sistema educativo apuesta por un modelo inclusivo, capaz de atender las demandas y necesidades de todo el alumnado, independientemente de sus características individuales. En este contexto, las Tecnologías de la Información y la Comunicación se definen como elementos fundamentales, pues contribuyen a facilitar la inclusión de alumnos ciegos y deficientes visuales en el aula; algunas de ellas suponen una ayuda para estimar el resto visual, mientras que otras permiten el acceso a la información escrita de forma rápida y eficaz.

    En este artículo se evalúa, además, la posibilidad de utilizar la tiflotecnología para la lectura y acceso a la información a alumnos con discapacidad visual, distinguiendo entre aquellos instrumentos que permiten acceder a la información en una pantalla de ordenador, aquellos otros que favorecen la lectura de textos impresos y, finalmente, los equipos autónomos de almacenamiento y proceso de la información.

  • English

    The current education system committed to an inclusive model, able to meet the demands and needs of all students, regardless of their individual characteristics. In this context, Information Technology and Communication is defined as key, since they help to facilitate the inclusion of blind and visually impaired students in the classroom, some of which are and aid in estimating the residual vision, while others allow access to written information quickly and efficiently. This paper also assesses the posibility of using the typhlotechnology for reading and information access for students with visual disabilities, distinguishing between those instruments that provide acess to information on a computer screen, those that promote reading printed text and, finally, self.-contained storage and processing of information.

  • português

    O sistema de ensino atual comprometido com um modelo inclusivo, capaz de atender as demandas e necessidades de todos os alunos, independentemente das suas características individuais. Neste contexto, a Tecnologia da Informação e Comunicação é definido como chave, uma vez que ajudam a facilitar a inclusão de alunos cegos e deficientes visuais na sala de aula, alguns dos quais são uma ajuda na estimativa da visão residual, enquanto outros permitem acesso a informações escritas de forma rápida e eficiente. Este documento tambén avalia a possibilidade de utilizar a typhlotechnology para leitura e acesso à informação para os alunos como deficiência visual, a distinção entre os instrumentos que permitem o acesso a informações sobre uma tela de computador, aqueles que promover a leitura textos impressos e, finalmente, auto-suficiente de armazenamento e processamento de informações.