Resumen de Autoavaliação de instituições de educação superior: exame de dificuldades organizacionais e gerenciais

Mauricio Andrade de Lima, Thiago Coelho Soares, Marcus Vinicius Andrade de Lima, Carlos Rogério Montenegro de Lima

• español

  El objetivo de este estudio es analizar las barreras que enfrenta la administración de las universidades que ha obstaculizado la práctica de la auto-evaluación. El análisis revela que los factores organizacionales como las características y complejidad organizacional, la existencia de grupos de interés, la falta de una verdadera teoría de la administración educativa y por lo tanto la gestión de aficionados, y las enormes dificultades (falta de herramientas adecuadas) de manera efectiva "medida valor añadido "de una escuela están en las barreras aún no transpuesta por los administradores para el ejercicio de auto-evaluación en esta organización. Los resultados indican que un efectivo sistemático de autoevaluación requiere de una mejor integración de las intenciones del sistema de macro con la naturaleza específica de las instituciones de educación superior.

• English

  The objective of this paper is to analyze the barriers faced by the administration of universities that has hindered the practice of self-evaluation. The analysis reveals that organizational factors such as the characteristics and organizational complexity, the existence of interest groups, the lack of a true theory of educational administration and hence the amateurish management, and the enormous difficulties (lack of proper tools) to effectively "measure value added "by a school are in barriers still not transposed by administrators for the practice of self-evaluation in this organization. The findings indicate that an effective systematic self-assessment requires a better integration of the intentions of the macro system with the specific nature of higher education institutions - IES.

• português

  O objetivo deste estudo é analisar as barreiras encontradas pela administração das instituições universitárias que tem dificultado a pratica da autoavaliação. A análise revela que fatores organizacionais como as características e complexidade organizacional, a existência de grupos de interesse, a inexistência de uma verdadeira teoria da administração educacional e daí o amadorismo gerencial, e as enormes dificuldades (inexistência de ferramentas adequadas) para se efetivamente "medir o valor agregado" por uma escola constituem-se em barreiras ainda não transpostas pelos administradores para a prática da autoavaliação neste tipo de organização. As conclusões indicam que uma efetiva sistematização de autoavaliação requer uma melhor integração das intenções do macro sistema com as especificidades próprias das instituições de ensino superior - IES.