Resumen de Desafios na formação de professores sob a óptica das tecnologias de informação e comunicação e a sociedade da informação

Abadia de Lourdes da Cunha, Josana de Castro Peixoto, Silma Pereira do Nascimento

• español

  El estudio tiene como objetivo delimitar un escenario en que se muestren los retos de la formación del profesorado para el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Con este motivo, ha sido realizada una revisión de los estudios antecedentes, contemplando tres momentos: en el primero se ha hecho la revisión historia de la inclusión de las TIC en la escuela; en el segundo presentamos las políticas públicas educacionales relacionadas con la inclusión digital; en el tercero una revisión de las concepciones de letramento digital - information literacy - insertas en el contexto de la formación del profesorado. Los resultados del estudio apuntan a la necesidad de implementación de acciones efectivas que posibiliten la formación, además de incentivos relacionados con la infraestructura y la valoración de las prácticas desarrolladas en clase.

• English

  This article aims at defining a scenario about the challenges in teacher education from the perspective of the Information and Communications Technology (ICT). Therefore, a review on the subject was performed, considering three moments: the historicizing of technological inclusion in school;

  public educational policies towards digital inclusion; conceptions of digital literacy/information literacy, set in the context of teacher education. Among the results, we highlight the need to implement effective actions that facilitate continuing education, as well as incentives related to infrastructure and appreciation of the practicums carried out by teachers.

• português

  Este artigo tem como objetivo delimitar um cenário sobre os desafios na formação dos professores sob a ótica da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). Para tanto, foi realizada uma revisão sobre o tema, contemplando três momentos: no primeiro foi feita a historicização da inclusão tecnológica na escola; no segundo apresentamos as políticas públicas educacionais rumo à inclusão digital; no terceiro as concepções do letramento digital/ information literacy inserido no contexto da formação de professores. Entre os resultados, destaca-se a necessidade de implementar efetivas ações que possibilitem a formação continuada, além de incentivos relacionados à infraestrutura e valorização das práticas efetivadas pelos docentes..