Resumen de Aportaciones al concepto de escuela
En este artículo no se pretende definir lo que es una escuela, sino presentar una serie de consideraciones generales que muestren la complejidad de estas instituciones.-- Las diferencias entre conocimiento "científico, literario y popular" pueden facilitarnos la comprensión de los niveles desde los cuales se estudian las escuelas. El modelo de Daft y sus adaptaciones pone de relieve las diferencias entre las funciones primarias y de soporte. A la vez que las reflexiones de Ogawa muestran priorizaciones diferentes sobre la realidad escolar si es analizada desde la óptica del profesor o del director. Siguiendo a Parson esquematiza los tres clásicos niveles: técnico, directivo e institucional y las dificultades que las características de las "anarquías organizadas" (cohen, March, Olsen) nos presentan en cada uno de ellos. Finalmente define las relaciones entre dirección y profesores inspirándose en el "contrato y practico reflexivo" de Schon.
