Pedagogía Diferencial y Pedagogía general: el principio de complementariedad en los métodos de investigación

• Autores: Víctor García Hoz
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 40, Nº 4, 1988 (Ejemplar dedicado a: Cuestiones clave de Pedagogía Diferencial), págs. 631-638
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este trabajo se estudian la necesidad y, al mismo tiempo, las implicaciones positivas y negativas del principio de complementariedad, que obliga a ver los distintos métodos de investigación no como elementos opuestos, sino complementarios. Tras una breve alusión sobre la validez actual de un modo de pensar basado en la diferencia de complementariedad y no en la oposición y la disyuntiva, se hace referencia a la necesidad de complementar los métodos cualitativos y los métodos cuantitativos en la investigación pedagógica, nacida principalmente de los nuevos planteamientos que surgen al intentar poner en relación la investigación cuantitativa y la cualitativa. Ante la imposibilidad de generalizar los trabajos empíricos de un modo absoluto, se alude a la posibilidad de utilizar la analogación y se sugiere igualmente la necesidad de aplicar el principio de complementariedad no solo en los aspectos teóricos de la investigación, sino también a la solución de los problemas planteados por la relación entre la teorización pedagógica y la práctica educativa.