Materiales Didácticos FLE/FOS en el aula del siglo XXI

• Autores: Severina Álvarez González
• Localización: Anales de filología francesa, ISSN 0213-2958, Nº. 23, 2015 (Ejemplar dedicado a: Lingüística francesa), págs. 21-38
• Idioma: español
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• Resumen
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    The acquisition of a foreign language, French in our case, should aim to achieve communicative competence, which involves controlling the expression and communication of FLE and FOS. To achieve this goal it is necessary to integrate the four basic pillars of any teaching / learning of L2 such as reading, writing, listening and integrated communication in an intercultural context Internet is a relevant educational resource to reach this communicative competence. This tool allows us, regardless of time and space; learn anywhere and at any time. It encourages language immersion because the student can visualize sound clips and interact through simulations in the target language while ofering the possibility of teaching and learning from an intercultural competence. Finally, Internet also arouses empathy in students. Therefore, the objective of this work is to present the Internet as a space that allows to practice one hand, the grammatical, lexical and phonetic resources through both teaching and activities like Webquest, Blog and on the other hand, deepening the learning of intercultural competence through the Linguistic Projects.

  • français

    L’acquisition d’une langue étrangère, dans notre cas le français, devrait viser à atteindre la compétence communicative qui implique la maîtrise de l ́expression et de la communication en FLE et FOS. Pour accomplir cet objectif, il est nécessaire d’intégrer les quatre piliers de base de tout enseignement / apprentissage de L2 tels que : la lecture, l’écriture, l’écoute et la communication intégrée dans un contexte interculturel. Internet est une ressource pédagogique pertinente pour acquérir cette compétence communicative. Cet outil nous permet, indépendamment du temps et de l’espace, d ́apprendre n’importe où et à tout moment. Il encourage l’immersion linguistique parce que l’étudiant peut visualiser des extraits sonores et interagir à travers des simulations dans la langue cible tout en ofrant la possibilité d ́un enseignement/apprentissage interculturel. Finalement, Internet éveille aussi l’empathie chez les élèves. L’objectif de cet article n ́est autre que celui de présenter Internet comme un espace qui ofre l ́opportunité de mettre en pratique, d ́une part, les ressources grammaticales, lexicales et phonétiques au moyen de deux activités didactiques comme la Webquest et le Blog et, d ́autre part, d ́approfondir dans l apprentissage de la compétence interculturelle à travers les Projets Linguistiques.