Inteligencia, personalidad y adaptación según diferencias de rendimiento académico

• Autores: Andrés Sopeña Alcorlo
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Nº 254, 1984, págs. 901-916
• Idioma: español
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• Resumen

  • En una muestra de chicas de COU, se estudian las diferencias existentes entre grupos extremos de rendimiento, establecidos a partir de las calificaciones finales del mes de junio. Se fijan dos pares de grupos, de mayor y de menor distancia en las calificaciones finales.-- Se comprueban diferencias en todas las dimensiones de inteligencia. En cuanto a personalidad, el grupo de rendimiento superior queda caracterizado por disposiciones constitutivas de actividad, de objetividad y de integración, y por disposiciones reactivas de actividad social, de objetividad y de sentido crítico. Los grupos de rendimiento superior resultan también más adaptados en los diversos aspectos que se consideran.-- El estudio comparativo de los dos pares de grupos y la existencia de variables que no manifiestan diferencias significativas, permiten la hipótesis de que una metodología más ajustada a las necesidades escolares permitiría una reducción notable del número de sujetos con rendimiento inferior o insuficiente.