No território do ensino fundamental: Demarcações no currículo da cultura como experiência vivida de professores

• Paixão, Carlos Jorge ^[1] ; Nunes, Cely Costa ^[2]
  1. [1] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 13, Nº. 3, 2015
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  •   Este artigo tem por objetivo demonstrar os resultados de uma pesquisa de natureza qualitativa, que investigou uma Escola Pública de Ensino Fundamental de Uma Cidade Amazônica, tendo por base a experiência concreta de Professores, considerando o pressuposto de que, os elementos que fazem parte da ação e expressão desses sujeitos nas suas experiências cotidianas (cultura como experiência vivida) estabelecem intersecções por ocasião do desenvolvimento do processo de escolarização, mediatizado pelas dinâmicas do currículo formal.