La etnografía en el ámbito educativo: una alternativa metodológica de investigación al servicio docente

• Autores: Gerson A. Maturana Moreno, Cecilia Garzón Daza
• Localización: Educación y Desarrollo Social, ISSN-e 2462-8654, ISSN 2011-5318, Vol. 9, Nº. 2, 2015, págs. 192-205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A etnografia no âmbito da educação: uma alternativa metodológica na investigação ao serviço docente
  • Ethnography in education: an alternative methodology of research to the teaching service
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• Resumen
  • español

    Este artículo propone el uso de la etnografía como método de investigación cualitativa apro­piada y pertinente para el desarrollo de estudios en el entorno educativo. En general, los estudios etnográficos contribuyen en gran medida a inter­pretar y conocer las identidades, costumbres y tradiciones de comunidades humanas, situación en la que se circunscribe la institución educativa como ámbito sociocultural concreto.La reflexión propuesta insta al empoderamien­to de los docentes como intelectuales de la educa­ción; como actores sociales protagónicos; como líderes investigadores, auténticos conocedores de sus propios contextos. Se plantea el uso del mé­todo, como una valiosa alternativa para el empren­dimiento de estudios en educación, especialmen­te encaminada al desarrollo o fortalecimiento de la investigación social, en cumplimento de la insos­layable tarea docente de potenciar la producción académica e investigativa en sus comunidades. Al hacer uso de la etnografía como herramienta in­vestigativa, el docente tiene la oportunidad de de­sarrollar una amplia gama de estudios acerca de su contexto; sus propias prácticas, escenarios y procesos didáctico-pedagógicos. Como miembro de la comunidad educativa, el maestro goza del contacto cotidiano; el ejercicio de su labor le faci­lita ser parte del grupo, hacerlo de manera com­prometida. Es una oportunidad para aportar y gestionar nuevos conocimientos que contribuyan de manera más efectiva a la comprensión de pro­blemas educativos, su intervención y la transfor­mación social de las propias comunidades educa­tivas, condición sine qua non para el mejoramiento y cualificación de la educación desde su ámbito de actuación: el quehacer docente.

  • português

    Este artigo propõe o uso da etnografia como método mais adequado e relevante para o desenvolvimento de estudos na investigação qualitativa no ambiente educativo. Em geral, os estudos etnográficos contribuem grandemente para inter­pretar e conhecer as identidades, costumes e tradições das comunidades humanas, uma situação na que se circunscreve a instituição educativa como âmbito sociocultural concreto.A reflexão proposta insta ao empoderamento dos docentes como intelectuais da educação; como atores sociais protagonistas; como investigadores líderes, verdadeiros conhecedores de seus próprios contextos. Planteia-se o uso do método, como uma alternativa valiosa para o empreendimento de estudos na educação, especialmente voltadas para o desenvolvimento ou o reforço de investigação social, em cumprimento com a inevitável tarefa docente de incrementar a produção acadêmica e investigativa em suas comunidades. Ao usar a etnografia como uma ferramenta de pesquisa, o docente tem a oportunidade de desenvolver uma vasta gama de estudos sobre seu contexto; suas próprias práticas, cenários e processos de didático-pedagógicos. Como um membro da comunidade educativa, o professor goza do contato diário; o exercício do seu trabalho facilita fazer parte do grupo, fazê-lo cometido. É uma oportunidade para fornecer e gerenciar novos conhecimentos para contribuir mais eficazmente para a compreensão dos problemas educacionais, a sua intervenção e a transformação social das próprias comunidades educacionais, condição sine qua non para a melhoria e qualificação da educação a partir do seu âmbito de aplicação ação: do quefazer docente.

  • English

    This paper proposes the use of ethnography as a method of appropriate and relevant qualitative research for the development of studies in the educational setting In general, ethnographic studies contribute greatly to interpret and understand the identities and traditions of human communities, a situation in which the educational institution as a concrete sociocultural environment is limited.The reflection proposed urges the empowerment of teachers as intellectuals of education; as leading social actors; as leading researchers, true connoisseurs of their contexts. The use of the method arises as a valuable alternative for entrepreneurship studies in education, especially aimed at the development or strengthening of social re­search, in compliance with the inescapable task of enhancing teaching and academic research output in their communities. By using ethnography as a research tool, the teacher has the opportunity to develop a wide range of studies about its context; their practices, scenarios and teaching-learning processes. As a member of the school community, the teacher enjoys the daily contact; the exercise of their work easy to be part of the group, doing so committed. It is an opportunity to provide and manage new knowledge to contribute more effectively to the understanding of educational problems, their intervention and social transformation of the educational communities themselves, sine qua non for the improvement and qualification of education from the scope of action: the teaching work.