Resumen de O que é a História da Educação no Brasil hoje? Tempos de reflexão
- español
O artigo reflete sobre a História da Educação no Brasil como disciplina acadêmica assinalando a redução gradativa nos currículos do curso de graduação em Pedagogia e a sua ampliação nos cursos de pós-graduação em Educação, decorrente da expansão significativa da pesquisa na área, em termos nacionais, a partir dos anos 1970. A crítica interna do campo da pesquisa tem sido operada por meio de balanços da produção, em estudos sobre a historiografia da disciplina, nas escolas normais, nos cursos de graduação e na pós-graduação em educação. Evidencia que apesar do hiato entre a pesquisa e o ensino, os campos são indissociáveis. Assinala o profícuo diálogo com a historiografia da História e da História da Educação, em termos nacionais e internacionais, assim como, a diversidade de temas e abordagens teórico-metodológicas, que decorre da formação multidisciplinar dos pesquisadores que produzem na área. Elenca alguns desafios que se apresentam ao campo, diante do crescente processo de internacionalização da pesquisa, na perspectiva de maior visibilidade dos pesquisadores brasileiros em publicações estrangeiras, quantitativa e qualitativamente. Cómo referenciar este artículoBastos, M. H. C. (2016). O que é a História da Educação no Brasil hoje? Tempos de reflexão. Espacio, Tiempo y Educación, 3(1), 43-59. doi: http://dx.doi.org/10.14516/ete.2016.003.001.4
- English
The article reflects on the History of Education in Brazil as an academic discipline signaling the gradual reduction in the curriculum of the degree in Pedagogy and its expansion in postgraduate courses in Education, due to the significant research expansion in the area, at a national level, from the year 1970. The research field of internal criticism has been operated through balances of production in studies on the history of the discipline, in normal schools, undergraduate and graduate education. It shows that, despite the gap between research and teaching, the fields are inextricably linked. It marks the fruitful dialogue with the historiography of History and History of Education, in national and international terms, as well as the diversity of themes and theoretical and methodological approaches, which stems from the multidisciplinary training of researchers who produce in the area. It lists some challenges facing the field, before the growing process of internationalization of research, for a greater visibility of Brazilian researchers in foreign publications, both quantitatively and qualitatively.How to reference this articleBastos, M. H. C. (2016). O que é a História da Educação no Brasil hoje? Tempos de reflexão. Espacio, Tiempo y Educación, 3(1), 43-59. doi: http://dx.doi.org/10.14516/ete.2016.003.001.4
- português
O artigo reflete sobre a História da Educação no Brasil como disciplina acadêmica assinalando a redução gradativa nos currículos do curso de graduação em Pedagogia e a sua ampliação nos cursos de pós-graduação em Educação, decorrente da expansão significativa da pesquisa na área, em termos nacionais, a partir dos anos 1970. A crítica interna do campo da pesquisa tem sido operada por meio de balanços da produção, em estudos sobre a historiografia da disciplina, nas escolas normais, nos cursos de graduação e na pós-graduação em educação. Evidencia que apesar do hiato entre a pesquisa e o ensino, os campos são indissociáveis. Assinala o profícuo diálogo com a historiografia da História e da História da Educação, em termos nacionais e internacionais, assim como, a diversidade de temas e abordagens teórico-metodológicas, que decorre da formação multidisciplinar dos pesquisadores que produzem na área. Elenca alguns desafios que se apresentam ao campo, diante do crescente processo de internacionalização da pesquisa, na perspectiva de maior visibilidade dos pesquisadores brasileiros em publicações estrangeiras, quantitativa e qualitativamente. How to reference this articleBastos, M. H. C. (2016). O que é a História da Educação no Brasil hoje? Tempos de reflexão. Espacio, Tiempo y Educación, 3(1), 43-59. doi: http://dx.doi.org/10.14516/ete.2016.003.001.4
