La infancia como sujeto de derechos según UNICEF. Aportes para una lectura crítica y de extrañamiento

• Autores: Wilson Armando Acosta Jiménez
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 37, 2012 (Ejemplar dedicado a: Infancia-s, cultura y educación), págs. 89-101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Children's rights as a subject by UNICEF. Contributions to a critical and missing comprehension
  • A infância como sujeito de direitos segundo UNICEF. Contribuição para uma leitura crítica e de estranhamento
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta un estudio sobre el concepto deinfancia producido por la UNICEF, que llevó al extrañamientoy la desnaturalización de las formas como seagencian y circulan supuestos y valores sobre la infanciadel siglo XXI. Se señala que tales supuestos no solamentese expresan en lo dicho sino también en la manera cómose llega a enunciar lo que se dice. En este sentido, soncuestionadas las formas de institucionalización de lasrelaciones poder-saber y los modos de legitimación delos conceptos y enunciados, para proponer una lecturacrítica de las políticas sociales y las relaciones entre losadultos y los niños.Palabras claveDiscurso, infancia, sujeto de derechos, control, formación.

  • English

    The study on the concept of childhood that UNICEF has been assumed in this article, as a task involving the alienation and distortion of the ways that are strung together and circulate the assumptions and values of childhood XXI century. These assumptions that have been expressed by UNICEF on children, are not only what was said but the way to say what is said. This involves questioning the ways in which institutionalized power relations, namely the legitimacy of the concepts and statements, read critically the social and political relations between adults and children.

  • português

    O artigo apresenta um estudo sobre o conceito de infância produzido pela UNICEF, que levou ao estranhamento e à desnaturalização das formas como se agenciam e circulam pressupostos e valores sobre a infância do sé- culo XIX. Assinala-se que tais pressupostos não somente expressam-se no dito senão também na maneira como se chega a enunciar aquilo que se diz. Nesse sentido, são questionadas as formas de institucionalização das relações poder-saber e os modos de legitimação dos conceitos e enunciados, para propor uma leitura crí- tica das políticas sociais e das relações entre adultos e crianças.