Restrições à implementação das TIC como área de formação transdisciplinar: representações de profissionais da educação

• Elisabete Cruz ^[1]
  1. [1] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 70, Nº. Extra 1, 2016, págs. 129-148
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Constraints to the ICT implementation as a transdisciplinary curriculum area: representations of professionals of education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    O presente estudo é parte de uma investigação mais ampla, cuja finalidade é compreender o contexto social e cultural mais amplo no qual a implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como área de formação transdisciplinar, no ensino básico do sistema educativo português, tem sido equacionada sob permanente tensão.

    Trata-se de um estudo que procurou captar o significado que um grupo de professoresinvestigadores atribuiu à filosofia curricular imbuída na Proposta Curricular de Integração Transversal das Tecnologias de Informação e Comunicação (PCIT-TIC), lançada em 2010 no seio do Projeto Metas de Aprendizagem. Incide, mais concretamente, nas representações sobre a conceção de TIC como área de formação transdisciplinar, debruçandose de forma particular na análise das restrições que se vislumbram em relação a esse desiderato. No quadro de uma metodologia de caráter qualitativo e interpretativo, compatível com a abordagem fenomenológica, a constituição e análise do corpus que suporta este estudo envolveu a realização de três focus group e a aplicação de procedimentos metodológicos preconizados pela grounded theory

  • English

    This study is part of a broader investigation, which aims to understand the broader social and cultural context in which the implementation of Information and Communication Technologies (ICT) as a transdisciplinary curriculum area, in the basic education of the Portuguese education system, has been considered under constant tension. It is a study that sought to capture the meaning that a group of teacher-researchers assigned to the curriculum philosophy imbued into the ICT Cross-Curricular Proposal (ICT-PCIT), launched in 2010 in the scope of the Learning Outcomes Project. It focuses more specifically on the representations about the conception of ICT as a transdisciplinary curriculum area, leaning up in a particular way with the analysis of the restrictions that are glimpsed in relation to this aim. As part of a qualitative and interpretative methodology, consistent with the phenomenological approach, the collection and analysis of the corpus that supports this study involved holding three focus group interviews and methodological procedures recommended by the grounded theory.