Resumen de Análisis del fomento del espíritu crítico en el alumnado del grado de Educación Infantil

Juan R. Coca, David Casado Neira, Jesús A. Valero Matas

• español

  El pensamiento crítico ha tenido gran relevancia en el siglo pasado, y han sido muchos los autores que abordaron su estudio desde diferentes disciplinas. El presente trabajo de investigación surge de la premisa básica de que el fomento del espíritu crítico es un elemento importante dentro del sistema educativo actual. Por esta razón hemos querido conocer la situación entre el alumnado que va a pasar a asumir la formación de los/las futuras ciudadanas en el primer eslabón del sistema educativo: la educación infantil. El objetivo de este trabajo busca describir la situación actual del fomento del espíritu crítico y sentar las bases para desarrollar una propuesta metodológica posterior. Se ha realizado un estudio en base a un cuestionario con preguntas abiertas con una muestra de 126 casos en los cursos de 2º y 3º del grado de Educación Infantil de la Universidad de Valladolid (Soria). Este trabajo de investigación permite concluir que el alumnado analizado tiene una percepción de que la relación con su profesorado es vertical y ello reduce sus posibilidades de participación. También se debe afirmar que es notorio el esfuerzo de los docentes por mantener una relación próxima y horizontal con su alumnado. No obstante, nuestro trabajo ratifica la idea de que nos encontramos con un sistema educativo formal y preocupado exclusivamente por el currículum.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2454

• English

  Critical thinking has had great importance in the last century, and there have been many authors who boarded its from very different disciplines. This research stems from the basic premise that the promotion of critical thinking is an important element within the actual educational system. Thus it is important to research into the implementation of critical thinking among students, in our case students taking part in university trainings programs to become early childhood teachers. Early education is the first step into the future citizenship. The aim of this paper seeks to describe the current situation of fostering critical thinking and to lay the groundwork for developing subsequent methodological proposals. We performed a study based on a questionnaire with open questions with a sample of 126 cases among students of early childhood pedagogic in their 4th and 6th semester at the University of Valladolid (Soria, Spain). The conclusion is that students perceive their relationship with lectures and professors as hierarchical, and this reduces their chances of participation. Even when lectures and professors look to build up a personal and close relationship with their students. However, our work confirms that formal and non flexible training methodologies and learning programs are the standard.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2454