Les quasi-marchés scolaires: au bénéfice de qui?

• Autores: Vincent Dupriez, Xavier Dumay
• Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 176, 2011, págs. 83-100
• Idioma: francés
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen

  • La figure du marché a depuis quelques décennies fait clairement irruption dans le champ scolaire et est présentée par certains auteurs comme une forme de coordination alternative à la régulation par les pouvoirs publics, susceptible de mieux rencontrer les objectifs poursuivis par les systèmes éducatifs. À travers une analyse secondaire de la base de données PISA 2006, nous mettons à l'épreuve des faits cette hypothèse, ainsi qu'une hypothèse alternative qui suggère que le quasi-marché, davantage que d'augmenter le niveau moyen d'efficacité des systèmes scolaires, accentue la ségrégation et ses effets sur les compétences des élèves. Les résultats obtenus montrent que le quasi-marché est d'une part associé à davantage de ségrégation scolaire et académique entre établissements, tend d'autre part à accroître les effets de cette ségrégation et, enfin, est principalement lié à une augmentation de la performance des élèves scolarisés dans les établissements socialement les plus favorisés.