Points de vue d'acteurs scolaires et d'intervenants communautaires sur les besoins d’élèves immigrants et de leur famille dans des écoles défavorisées à Montréal

• Fasal Kanouté ^[1] ; Annick Lavoie ^[1] ; Rajae Guennouni Hassani ^[1] ; Josée Charette ^[1]
  1. [1] University of Montreal

     University of Montreal

     Canadá

     
• Localización: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, ISSN-e 1575-0965, Vol. 19, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: La participación de las familias en la escuela), págs. 141-155
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Puntos de vista de los actores escolares e interventores comunitarios sobre las necesidades de los alumnos inmigrantes y de sus familias en escuelas desfavorecidas de Montreal
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  • español

    Desde una perspectiva comprensiva, los actores escolares (profesores, equipos directivos) y los interventores comunitarios se encuentran con el objetivo de cruzar las miradas sobre los desafíos de la intervención en el ámbito escolar que conjugue inmigración y situaciones socioeconómicas desfavorables. Este estudio es una oportunidad para una mejor comprensión de cómo se articulan las lógicas de intervención entre escuela y organismo comunitario, desde un contexto norteamericano donde la colaboración escuela-familia-comunidad se convierte en un principio inherente.

  • français

    Dans une perspective compréhensive, des acteurs scolaires (enseignants, directeurs) et des intervenants communautaires sont rencontrés dans le but de croiser les regards sur les défis de l’intervention en milieu scolaire qui conjugue immigration et défavorisation socioéconomique. Aussi, dans un contexte nord-américain où le crédo de la collaboration école-famille-communauté devient prégnant, cette étude est l’occasion de mieux comprendre comment s’articulent les logiques d’intervention entre école et organisme communautaire.