Un cuento de dos países: Educación a distancia de México y Estados Unidos de América

• Pedro Cookson Steele ^[2] ; Nancy Domínguez González ^[1]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
  2. [2] Adelante Online (Estados Unidos)
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 26, 2015 (Ejemplar dedicado a: Educación a distancia, la perspectiva de la universidad en una sociedad red), págs. 61-96
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A Tale of Two Countries: Higher Distance Educación in Mexico and the United States of America
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un resumen del panorama de la educación superior a distancia en dos países vecinos del norte del continente americano: México y los Estados Unidos de América. La primera sección aborda una descripción de las diferentes formas de distancia ofrecidas por las universidades mexicanas, así como su evolución histórica, los retos que enfrenta en materia de evaluación, acreditación, posicionamiento social como alternativa educativa de calidad y los beneficios que representa para una sociedad en crecimiento. La segunda sección aborda la educación superior a distancia en los Estados Unidos, relata los antecedentes históricos y presenta cuatro tipos de oferta de educación de distancia.

    Repasamos los resultados de informes nacionales de educación a distancia superior publicados desde 2005 al 2015. Además de comentar algunos indicadores de la madurez del campo profesional de la educación a distancia, discutimos las respuestas de instituciones y asociaciones profesionales al enfrentarse a nuevas reglas emitidas por el Departamento de Educación del gobierno federal concernientes a la entrega de programas y cursos de educación a distancia a través de las fronteras estatales

  • English

    This article presents a summary of the panorama of higher distance education in the two neighboring countries of North America of Mexico and the United States. The first part addresses the different forms of distance education offered by Mexican universities – how, as they have evolved, they have faced such challenges as evaluation, accreditation, and served as an alternative route to social mobility, thus benefitting a society undergoing development. The second section addresses higher distance education in the United States, recounting the historical background and the different forms of distance education offer.

    We review the findings of national studies of higher distance education published from 2005 to 2015. In addition to commenting on some indicators of distance education as a professional field of practice of distance education, we discussed the responses institutions and professional associations have responded to the interpretation of the federal government’s Department of Education's rules on delivery of distance education courses and programs across state lines.