La autonomía y la concepción de profesor desde creencias y saberes de los docentes de la Escuela Bolivariana

• Autores: Gabriela Angulo Calzadilla
• Localización: Investigación y postgrado, ISSN 1316-0087, Vol. 28, Nº. 1, 2013, págs. 45-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • L’autonomie et la conception de professeur à partir des idées et des savoirs des professeurs de l’école bolivarienne
  • A autonomia e a opinião do professor em relação a crenças e saberes dos docentes da escola bolivariana
  • The autonomy and the conception of teachers from the believes and knowledge of bolivarian school teachers
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación es develar los significados que tienen los docentes sobre la concepción de profesor y de autonomía a partir de las creencias y saberes construidos en su práctica, en el contexto de la Escuela Bolivariana. El paradigma que sustentó este trabajo fue el construccionismo social; el diseño fue cualitativo-emergente, el método el narrativobiográfico y los actores sociales fueron docentes de la Escuela Bolivariana; para la recolección de datos se utilizaron la entrevista cualitativa y el grupo de discusión; guiaron la interpretación de la información la interpretación-comprensión y la triangulación hermenéutica. Algunos hallazgos fueron: a) la concepción de profesor y de autonomía del docente de la Escuela Bolivariana son una construcción colectiva; b) hay síntomas de subjetividad hacia un educador con calidad humana, con desempeño técnico-docente, identificado con la docencia y creativo-innovador y, c) la toma de decisiones y la necesidad de existencia de normas son atribuidos a la noción de autonomía.

  • English

    The purpose of this investigation is to clarify what teachers know about the conception of themselves and the autonomy, from believes and knowledge perspective, they have acquire from their practices, within the context of the Bolivarian School. The paradigm in which this study was based on was the social constructionism. The investigation was designed on a rising qualitative model. During the study, it was used the narrative biographic method. The study population was the teachers from the Bolivarian School. For the data collection process, the qualitative interview and group discussion were used; they helped on the interpretation of the collected data and the interpretation of the hermeneutical triangulation. Some of the findings of this investigation were: a) the teacher’s conception and the teacher’s autonomy are a collective construction; b) There are symptoms of subjectivity towards the formation of an educator of human qualities, with a technical-teaching performance, identified with what teaching entails and creative-innovator and; c) the decision making process and the need of regulations are related to the conception of autonomy.

  • français

    L’objectif de cette recherche a été celui de dévoiler ce que les professeurs pensent de la conception de professeur et de l’autonomie sur la base des idées et des savoirs développés à partir de leur expérience dans l’École Bolivarienne. Le paradigme soutenant le travail est le constructionnisme social ; la conception a été qualitative-émergente ; la méthode, narrativebiographique et les acteurs sociaux ont été des professeurs de l’École Bolivarienne. L’interview qualitative et les groupes de discussion ont été employés pour collecter des données. L’information a été analysée à l’aide de l’interprétation-compréhension et la triangulation herméneutique. Parmi les conclusions, il faut remarquer : a) que la conception de professeur et d’autonomie du professeur de l’École Bolivarienne sont une construction collective ; b) qu’il y a des indices de subjectivité liés à un professeur avec de la qualité humaine, des habilités techniques et d’enseignement, identifié avec l’enseignement et créatif-innovateur ; et c) que la prise de décisions et le besoin de normes sont attribués à la notion d’autonomie.

  • português

    O objetivo desta pesquisa é mostrar os significados que dão os docentes, partindo da opinião do professor e de sua autonomia, às crenças e os saberes construídos em sua prática, no contexto da Escola Bolivariana. O paradigma no qual se baseou este trabalho foi o construcionismo social; a perspectiva de análise foi qualitativo-emergente, o método foi o narrativobiográfico e os atores sociais foram docentes da Escola Bolivariana; para a coleta de dados se utilizou a entrevista qualitativa e o grupo de discussão; o guia para a interpretação da informação foi a interpretação-compreensão e a triangulação hermenêutica. Algumas das conclusões foram as seguintes: a) a ideia do professor e de sua autonomia de docente da Escola Bolivariana são uma construção coletiva; b) há sintomas de subjetividade em relação a um educador com qualidade humana, com desempenho técnico-docente, comprometido com a docência e criativo-inovador e, c) a tomada de decisões e a necessidade de existência de normas são atribuídos à noção de autonomia.