A história da evolução do conceito físico de energia como subsídio para o seu ensino e aprendizagem – parte II

• Gomes, Luciano Carvalhais ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 32, Nº. 3, 2015, págs. 738-768
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The history of evolution of the physical concept of energy as subsidy for its teaching and learning – part II
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• Resumen
  • English

    This paper aims to show the essential aspects of the development of the physical concept of energy, in order to subsidize the choice of teachers on the best way to understand and teach this concept, and it is divided into two parts. Firstly, we have shown some contributions by Thomas Young, Johann Bernoulli, Galileo Galilei, René Descartes and Leibniz, and how was the evolution of the physical concept of energy in the context of machines and beyond the mechanics. In the second and final part, we have finished our analysis presenting some decisive contributions of Joule and Kelvin for the correct and modern formulation of the principle of conservation of energy and, consequently, of the physical concept of energy. Then, we have given our suggestion on how to approach this concept in the classroom.

  • português

    Este artigo tem como objetivo mostrar os aspectos essenciais do desenvolvimento do conceito físico de energia, para subsidiar a escolha dos professores quanto à melhor maneira de compreender e ensinar esse conceito, e está dividido em duas partes. Na primeira, mostramos algumas contribuições de Thomas Young, Johann Bernoulli, Galileu Galilei, René Descartes e Leibniz, e apresentamos como se deu a evolução do conceito físico de energia no contexto das máquinas e para além da mecânica. Nesta segunda e última parte, encerraremos a nossa análise apresentando algumas contribuições decisivas de Joule e Kelvin para a formulação correta e moderna do princípio de conservação de energia e, consequentemente, do conceito físico de energia. Em seguida, daremos a nossa sugestão de como abordar esse conceito em sala de aula.