Resumen de Música, cuerpo y lenguaje. Aproximaciones desde la vivencia, la experiencia y las teorías pedagógico-musicales del siglo XX

Gloria Valencia Mendoza, Pitty Martínez, Lila Adriana Castañeda Mosquera, Héctor W. Ramón, Lucy Bibliowch, Angélica Vanegas, Olga Lucía Jiménez, Luz Ángela Gómez Remolina, Esperanza Londoño La Rotta

• español

  Este escrito es la primera parte del estudio sobre los pedagogos musicales del siglo XX que está realizando el grupo. Se va a centrar exclusivamente en: Carl Orff y Émile Jacques Dalcroze, quienes se fundamentan en los principios de la Escuela Activa y se anticipan a las corrientes constructivistas que se originan en las primeras décadas del siglo XX. La escuela activa avanza sobre los enfoques tradicionales del siglo XIX, dado que, al involucrar la emoción, sus presupuestos no solo se basan en la razón, sino además, en la creatividad y la experiencia, esto es, entienden al individuo de manera integral, como ser fisiológico, sensible, intelectual y social; que en lo musical se va a expresar en la importancia que le dan al cuerpo, en relación con el ritmo y la voz, y cómo a partir de vivencias integrales se llega a la interiorización y adquisición del conocimiento musical.

• English

  This paper presents the first part of a study on the main exponents of music pedagogy of the 20th century undertaken by the group. It is widely axed around the chief figures of Carl Orff and Émile Dalcroze, who based their work on the principles of the Active School, anticipating thus the constructivist trends originated in the first decades of the century. Taking emotion into account, the Active School has overtaken traditional approaches of 19th century, with proposals built not only on the basis of reason, but also on creativity and experiential processes, in an effort to understand the human being in a more integral way, as someone provided of physiological, sensitive, intellectual and social dimensions. In the realm of music, their views show up in the importance given to the body and its relationship with rhythm and voice, therefore proposing a process that goes from the starting point of integral experiences to the interiorization and acquisition of musical knowledge.

• português

  Este escrito é a primeira parte do estudo sobre os pedagogos musicais do século XX que esta realizando o grupo. Vai-se centrar exclusivamente em: Carl Orff e Émile Jacques Dalcroze, fundamentando-se eles nos princípios da Escola Ativa e se antecipam as correntes construtivistas que se originam nas primeiras décadas do século XX. A Escola Ativa avança sobre os enfoques tradicionais do século XIX, dado que, ao abranger a emoção, seus pressupostos no somente se baseiam na ração, mas também, na criatividade e na experiência, isto é, compreendem o individuo de um jeito integral, como ser fisiológico, sensível, intelectual e social; que no musical vai se expressar na importância que dão ao corpo, em relação com o ritmo e a voz, e como, partindo de vivências integrais chega-se a interiorização e aquisição do conhecimento musical.