El ‘lugar del otro’ en la construcción del rol docente a partir de la construcción del rol de director

• Autores: Carolina Merchán Price, Narda Rosas Martínez
• Localización: (Pensamiento), (palabra) y obra, ISSN 2011-804X, ISSN-e 2462-8441, Nº. 6, 2011, págs. 58-77
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O “Lugar do outro” na construção do rol docente a partir da construção do rol de diretor.
  • The “Other's Place” within the Teacher's Role Construction from the Director’s Role Construction
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• Resumen
  • español

    Buscando dar coherencia al proyecto curricular, se inician proyectos de investigación al interior del aula (Énfasis de teatro dramático) para comprender las transposiciones de saberes específicos que allí se construyen viabilizándolos hacia el espacio escénico pedagógico , sus didácticas y necesidades. Partíamos de la analogía general que se visibilizaba entre el rol de director y el rol docente en artes escénicas. A través del análisis de los instrumentos fueron apareciendo una serie de pistas para reconsiderar el modelo ‘imaginario’ que creímos tener para comprender el modelo que desde este proyecto se fue instalando. Desde el punto de vista de la acción de la profesora universitaria, notamos que su función docente consiste en dar ciertos aportes teóricos bajo forma de lecturas (no es ella quien “da la teoría”) y sobre todo, otorgar el espacio y el tiempo para que los estudiantes construyan las reflexiones pertinentes que surgen de las articulaciones de los sistemas en los estudiantes.

  • English

    Since we look for giving consistency to a curriculum project we have begun some research projects inside the classroom (emphasis on drama works) in order to understand the inclusion of specific knowledge built into the educational performance scenery, including their teaching proposals and needs. We started from a visible, overall analogy between the director’s role and the teacher’s role in performing arts. By an instrument analysis a series of hints has begun to appear in order to rethink the 'imaginary' model we have got to understand the model set up from this project. From the college professor’s action perspective, we observe his/her teaching is to offer some theoretical contributions by some readings (it is not him/her who "teaches theory"), but chiefly providing time and scope to students to build their relevant considerations arising from their system connections. Keywords: teaching role, joint action, director’s role versus teacher’s role, educational performance scenery.

  • português

    Procurando dar coerência a o projeto curricular, se iniciam projetos de pesquisa no interior da aula (ênfase de teatro dramático) pra compreender as transposições de saberes específicos que ali se constroem viabilizando eles para um espaço cênico pedagógico, suas didáticas e necessidades. Começamos da analogia geral que se visibiliza entre o rol de diretor e rol docente em artes cênicas. Por dentro do analise de instrumentos foram surgindo uma serie de dicas, pra reconsiderar o modelo “imaginário”, que achamos ter para compreender o modelo que desde este projeto foi – se instalando desde o ponto de vista da ação da professora universitária, percebemos que sua função docente, significa brindar elementos teóricos, baixo a forma de leituras (não ê ela, quem “da a teoria”).e sobre tudo, criar o espaço e o tempo, pra que os estudantes construam as reflexões pertinentes que surgem das articulações dos sistemas nos estudantes