Resumen de Professoras do atendimento educacional especializado: intervenção clínica ou pedagógica?

Renata Porcher Scherer, Maria Cláudia Dal'Igna

• español

  Este artículo presenta parte de los resultados de una pesquisa que tuvo como objetivo investigar cómo los discursos de diferentes campos del saber se articulan para constituir las prácticas pedagógicas de las profesoras de la Atención Educacional Especializada (AEE) que actúan en aulas de recursos multifuncionales de un municipio de Rio Grande do Sul, Brasil. Para tanto, se toma como objeto empírico el material producido desde entrevistas semiestructuradas con cinco profesoras de la AEE. La pesquisa se fundamenta en la perspectiva postestructuralista, principalmente en el pensamiento de Michel Foucault. Así, el concepto de discurso fue utilizado como herramienta teórico-metodológica para tratar, organizar y analizar el volumen de informaciones producidas desde el examen del material empírico. Los resultados de la pesquisa posibilitan afirmar que: (1) algunos discursos - especialmente los discursos legales y psicológicos - fundamentan la formación académica y profesional de las profesoras de la atención educacional especializada y acaban participando de la producción de las prácticas realizadas en el aula de recursos multifuncionales; (2) las prácticas desarrolladas en el aula de recursos multifuncionales se direccionan con más énfasis para el servicio clínico-terapéutico y, de forma más incipiente, enfatizando la importancia del servicio pedagógico especializado. 

• English

  Current paper provides partial results of a research that aimed at investigating how discourses from different fields of knowledge have been articulated to produce the pedagogical practices of teachers working with Specialized Educational Assistance (SEA) in multifunctional resource rooms in a city in Rio Grande do Sul. The material produced from semi-structured interviews with five SEA teachers was taken as the empirical object. The research was grounded on the post-structuralist perspective, particularly on Michel Foucault’s ideas. Thus, the concept of discourse has been employed as a theoretical-methodological tool to address, organize and analyze the volume of information produced by the examination of the empirical material. Research results comprise the following: (1) some discourses, particularly legal and psychological ones, have supported the academic and professional education of SEA teachers and have ended up participating in the production of practices performed in the multifunctional resource room; (2) the practices performed in the multifunctional room have mostly emphasized the clinical-therapeutical assistance and more recently on specialized pedagogical assistance. 

• português

  Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que teve por objetivo investigar como os discursos de diferentes campos de saber se articulam para constituir as práticas pedagógicas das professoras do Atendimento Educacional Especializado (AEE) que atuam em salas de recursos multifuncionais de um município do Rio Grande do Sul. Toma como objeto empírico o material produzido a partir de entrevistas semiestruturadas com cinco professoras do AEE. A pesquisa fundamentou-se na perspectiva pós-estruturalista, principalmente no pensamento de Michel Foucault. Assim, o conceito de discurso foi utilizado como ferramenta teórico-metodológica para tratar, organizar e analisar o volume de informações produzidas a partir do exame do material empírico. Os resultados da pesquisa possibilitam afirmar que: (1) alguns discursos – especialmente os discursos legais e psicológicos – fundamentam a formação acadêmica e profissional das professoras do Atendimento Educacional Especializado e acabam participando da produção das práticas realizadas na sala de recursos multifuncional; (2) as práticas desenvolvidas na sala de recursos multifuncional têm se voltado com maior ênfase para o atendimento clínico-terapêutico e, de forma mais incipiente, para o atendimento pedagógico especializado.