A construção de estratégia lúdica para o ensino de biossegurança

• Maria Eveline de Castro Pereira ^[2] ; Claudia Jurberg ^[1] ; Cíntia de Moraes Borba ^[3]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Nacional de Infectologia Evandro Chagas
  3. [3] Laboratório de Taxonomia, Bioquímica e Bioprospecção de Fungos do Instituto Oswaldo Cruz

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• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 14, Nº. 3, 2015, págs. 295-311
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Creating a playful strategy for the teaching of biosafety
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• Resumen
  • português

    O objetivo deste trabalho é apresentar pesquisa de natureza qualitativa-descritiva, abordando o desenvolvimento de uma estratégia lúdica de ensino – o jogo BioBingo – além de analisar a sua eficácia a partir do desempenho dos alunos durante a disciplina de Biossegurança inserida em cinco programas de pós-graduação de cinco diferentes instituições de pesquisa e ensino, no estado do Rio de Janeiro, Brasil. O estudo realizado com 87 alunos evidenciou que o BioBingo foi eficaz e atendeu ao seu propósito, permitindo ao professor identificar as dificuldades dos alunos, além de se configurar como um recurso motivador e integrador, o que possibilitou ao aluno autoavaliar o processo de aprendizagem, superando, assim, o processo tradicional de avaliação. Esse jogo demonstrou ser uma ferramenta alternativa de avaliação, podendo ser incorporada ao ensino de biossegurança como também a outras temáticas inter/multidisciplinares.

  • English

    The aim of this study is to present a descriptive qualitative research that covers the development of a game named BioBingo, a playful teaching strategy. This study also analyses its effectiveness of the students' performance during the course of Biosafety, a subject inserted in postgraduate programs of five institutions in Rio de Janeiro, Brazil. The study was carried out with 87 students, highlighting that BioBingo was effective and served its purpose, allowing the teacher to identify students' difficulties, featuring itself as a valuable motivating teaching resource, integrating students and enabling them to evaluate their own learning process. Thus, overcoming the traditional evaluation process. This game proved to be an alternative evaluation tool and may be incorporated into the biosafety teaching methods as well as other inter/ multidisciplinary thematic.