Development of the Distinct Multiple Intelligences in Primary Students Through Interest Centers

• Dueñas Macías, Fredy Alonso ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 20, Nº. 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: HOW), págs. 90-115
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Desarrollo de las distintas inteligencias múltiples de estudiantes de primaria a través de centros de interés
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• Resumen
  • español

    En este artículo se reporta un estudio de investigación acción que buscó desarrollar las inteligencias múltiples de estudiantes colombianos de grado quinto a través de centros de interés, en las clases de inglés. Para colectar datos se usaron un cuestionario de inteligencias múltiples, un formato de observación abierta y una hoja de mini-reporte del estudiante. Los hallazgos revelaron que a través de los centros de interés, los estudiantes maximizaron sus inteligencias múltiples. La fase de implementación mostró cómo la planeación considerando necesidades e intereses de los estudiantes, las inteligencias múltiples predominantes y las menos desarrolladas, permitieron a los participantes seguir una rutina guiada por actividades/materiales adaptados al libro y al currículo de inglés mientras se desarrollaban las distintas inteligencias múltiples. Además, se observó que los centros no sólo promovieron el aprendizaje del idioma, sino que maximizaron las inteligencias múltiples de los estudiantes.

  • English

    This article reports on an action research study that focused on developing the distinct multiple intelligences of an English class of fifth graders through interest centers at a Colombian school. A multiple intelligences questionnaire, an open-ended observation form, and a student mini-report sheet were used to collect data. Findings revealed that through the interest centers, students maximized some of their intelligences. The implementation phase showed how careful planning, considering the students’ needs and interests as well as predominant and less developed multiple intelligences, allowed the participants to follow a routine guided by activities and materials adapted to the English textbook and the school’s curriculum while developing the multiple intelligences. Besides, it was found that interest centers not only foster language learning but maximize students’ multiple intelligences.