Exploring Pre-Service EFL Teachers’ Beliefs About Their Roles in an Elementary School Classroom in Regard to Pedagogical and Emotional Aspects of Students

Aguirre Sánchez, Iván ^[1]
1. [1] Universidad El Bosque
  
  Universidad El Bosque
  
  Colombia
Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 21, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: HOW Vol 21, No 1 (April/September 2014)), págs. 26-41
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- Exploración de las creencias de docentes de inglés en formación acerca de su papel en relación con aspectos pedagógicos y emocionales de sus estudiantes en el salón de clases
Enlaces
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Resumen
- español
  En este artículo se exploran las creencias de un grupo de futuros docentes, estudiantes de un programa de licenciatura en Educación Bilingüe en Bogotá (Colombia), en torno al papel que ellos desempeñan en algunos aspectos pedagógicos generales y emocionales de sus estudiantes en el aula de clase. Estos futuros educadores fueron observados en su desempeño durante 16 semanas de práctica, pidiéndoles hacer un diario de campo con reflexiones pedagógicas de cada sesión de práctica. Los resultados muestran que estos futuros docentes consideran la motivación y la identificación de sus necesidades académicas, como su papel principal en los aspectos mencionados.
- English
  This article aims at exploring the beliefs of a group of pre-service teachers from a B.Ed. program in Bilingual Education in Bogotá (Colombia), regarding their role as teachers in some general pedagogical and emotional aspects of their primary school students inside the classroom. They were observed over 16 weeks during their pre-service practice and were asked to submit weekly log entries with pedagogical reflections on their performance. Results show that these pre-service teachers believe motivation and identification of their students’ academic needs to be their main role inside the classroom.