Bridging the Gap Between Theory and Practice in a B.A. Program in EFL

• Posada Ortiz, Julia Zoraida ^[1] ; Garzón Duarte, Eliana ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 21, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: HOW Vol 21, No 1 (April/September 2014)), págs. 122-137
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Llenando el vacío entre la teoría y la práctica en la investigación educativa
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• Resumen
  • español

    Este artículo describe los principios teóricos del campo investigativo de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés de  una universidad pública en Bogotá (Colombia), y un ejercicio de revisión del plan de estudios que sirvió para articular la teoría y la práctica mediante el componente investigativo. El propósito del ejercicio fue reflexionar sobre el syllabus y dialogar sobre cómo, desde los diferentes campos del programa, los estudiantes pueden entender que la investigación es el puente que une lo que ellos aprenden en clase y su práctica en los contextos escolares. Un equipo de profesores revisó los componentes teórico-prácticos, teniendo en cuenta los principios de la pedagogía crítica, la investigación docente, la enseñanza reflexiva y el estudio de caso.

  • English

    This article describes the theoretical principles underlying the research component of the Bachelor’s program of Basic Education with an Emphasis in English at a public university in Bogotá (Colombia), and an exercise of syllabus revision that served to link theory and practice through the research component of the program. The aim of the exercise was to reflect upon the syllabus and discuss how, from the different components of the program, student-teachers can understand research as the bridge to link what they learn in class and their practice in school contexts. A group of teachers revised the theoretical foundations as well as their practice in each cycle of the program, using the main tenets of critical pedagogy, teacher research, reflective teaching, and case study.