Aprendizaje-servicio: una propuesta pedagógica para la formación en competencias en educación superior

• María del Carmen Pegalajar Palomino ^[2] ; África María Cámara Estrella ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
  2. [2] Universidad Católica de Murcia
• Localización: Hekademos: revista educativa digital, ISSN-e 1989-3558, Nº. 16, 2014, págs. 83-90
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Service-learning: a proposal for teaching skills training in higher education
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• Resumen
  • español

    Este estudio analiza los resultados obtenidos en un Proyecto de Innovación Docente desarrollado en la Uni-versidad de Jaén, basado en el uso de la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS) para el desarrollo de las prácticas en la asignatura “Sociedad, Familia y Escuela” del Grado de Educación Primaria. Así pues, se exami-nan las percepciones del alumnado hacia este tipo de propuesta pedagógica para el desarrollo de las compe-tencias genéricas establecidas en el contexto europeo. Se trata de un estudio descriptivo, llevándose a cabo la recogida de datos mediante un cuestionario ad hoc (n=194). Se demuestran resultados favorables para la metodología de ApS en el desarrollo de habilidades de investigación y de trabajo en grupo, así como el desa-rrollo de competencias instrumentales contempladas en los resultados de aprendizaje de la asignatura. Así pues, el ApS supone una experiencia de buenas prácticas en Educación Superior, resultando motivadora para el alumnado universitario al conjugar la teoría con la práctica y la acción social, compartiendo el conocimiento que se deriva de las clases teóricas desarrolladas en la Universidad con la realidad en los centros educativos.

  • English

    This study analyzes the results of a Teaching Innovation Project developed at the University of Jaén, based on the use of service-learning methodology (ApS) for the development of practices in the subject "Society, Fami-ly and School" of Elementary Education degree. Therefore, it is discussed perceptions of students towards this type of pedagogical approach to the development of generic skills set out in the European context. This is a descriptive study, carrying out data collection through an ad hoc questionnaire (n=194). It is show favorable ApS methodology in the development of research skills and group work and the development of instrumental skills covered in the learning outcomes of the course results. Thus, the experience ApS is a good practice in higher education, resulting motivating for university students to combine theory with practice and social action, sharing knowledge derived from lectures developed at the University with reality in schools.