Resumen de Cartilha Dramatização: Um Produto Técnico-Educativo

Marilei de Melo Tavares Souza, Claudia Mara de Melo Tavares, Linda Nice Gama, Joanir Pereira Passos

• español

  Objetivo: Contribuir a la formación de enfermeras, con el uso del teatro como estrategia pedagógica para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Métodos: Estudio descriptivo, con enfoque cualitativo de los datos, con una perspectiva teórica sobre el uso del teatro con la estrategia educativa. Resultado: se entiende que el proceso de análisis del juego de roles debe ser tomado por la expresión de un colectivo sentidos naturales, evitando el análisis impronta individual. La interpretación debe respetar los límites de la materia de acuerdo en el grupo, la valoración de la historia y características del grupo local. Conclusión: una dramatización cebador como un producto técnico, una perspectiva educativa ayuda, ya que favorece la promoción de la salud, teniendo en cuenta el hecho de que tenemos que fomentar el uso del teatro como estrategia pedagógica en la formación profesional en enfermería.

• português

  Objetivo: contribuir na formação de enfermeiros, com uso da dramatização como estratégia pedagógica para o processo ensino-aprendizagem. Método: pesquisa descritiva, com enfoque qualitativo dos dados, com uma perspectiva teórica sobre o uso da dramatização como estratégia de ensino. Resultado: compreendese que o processo de análise da dramatização deve ser tomado pela expressão de sentidos de natureza coletiva, evitando-se análise de cunho individual. A interpretação deve respeitar os limites do tema pactuado com o grupo, valorizando-se a história e características locais do grupo. Conclusão: a cartilha dramatização enquanto produto técnico, numa perspectiva educativa contribui por favorecer a promoção da saúde, atentando para o fato de que é preciso incentivar a utilização da dramatização enquanto estratégia pedagógica na formação profissional em enfermagem

• English

  Objective: To contribute to the training of nurses, with use of drama as a pedagogical strategy for teachinglearning process. Method: descriptive study with qualitative approach of data, with a theoretical perspective on the use of drama with educational strategy. Result: it is understood that the process of analysis of the role play should be taken by the expression of a collective nature senses, avoiding individual imprint analysis. The interpretation must respect the limits of the agreed subject to the group, valuing the local history and characteristics of the group. Conclusion: a primer dramatization as a technical product, an educational perspective helps, because it favors health promotion, noting the fact that we need to encourage the use of drama as a pedagogical strategy in vocational training in nursing.