Los profesores universitarios y el Espacio Europeo de Educación Superior

• Autores: Juan José Mijangos del Campo, Miren Barrenechea Ayesta, Beatriz Amenabar Beitia
• Localización: Anales de economía aplicada 2007 / coord. por Pedro Benito Moyano Pesquera, Noelia Somarriba Arechavala; Josefa E. Fernández Arufe (dir.), José Luis Rojo García (dir.), Vol. 8, 2007 (Áreas VIII y XII : Metodología y didáctica de la economía. Espacio Europeo de Educación Superior), ISBN 84-96477-93-2, págs. 265-284
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este inicio de siglo XXI, la construcción de espacios supranacionales de educación superior es una realidad. El Espacio Europeo de Educación Superior va tomando forma en las distintas declaraciones: Sorbona, Bolonia, Praga, Berlin y Bergen; y se señala el 2010 como momento de convergencia. También Latinoamérica intenta crear su propio espacio de educación superior y a su vez impulsar el Espacio Común de Educación Superior de América Latina, el Caribe y la Unión Europea.

    Pero, ¿qué están haciendo las universidades?, ¿en qué momento de adaptación se encuentran?, ¿está el profesorado preparado para adaptar las titulaciones a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior? En la comunicación se presenta la experiencia de un grupo de profesores de economía en el proceso de adaptación, explicando el modelo utilizado, los resultados obtenidos y los puntos fuertes y débiles del mismo.

  • English

    At the beginning of the 21st Century the construction of supranational space for higher education could be said to be a fact. The European Space for Higher Education is actually being shaped trough a wide range of declarations like the Sorbonne, Bologne, Prague, Berlin and Bergen declarations. Furthermore, the year 2010 is considered to be the target date to achieve convergence. Besides, Latin America is not only striving to create its own space for Higher Education but also trying to foster a Common Space for Higher Education in Latin America, the Caribean Area and the European Union.

    But there are several questions to be answered: What stage of the adaptation process are they at?, Are lecturers really qualified to adapt the University degrees to the demands of the European Space for Higher Education? This article is actually focused on the experience of a group of lecturers in economics concerning the adaptation process, and it explains in depth the model used, together with the results obtained and its strength and weakness.