Resumen de Indícios de inovação e criatividade no processo de formação continuada

Maria José de Pinho, Maria José da Silva Morais, Jocyléia Santana dos Santos

• português

  Este artigo objetivou identificar, por meio de documentos e relatos de professores da Secretaria Municipal da Educação de Palmas, os indícios de prática criativa e inovadora no processo de formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este trabalho caracteriza-se como de abordagem qualitativa, com caráter exploratório. Os procedimentos técnicos adotados para a realização deste estudo incluem revisão bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo (entrevistas).

  Muitos estudos vêm sendo realizados sobre a formação continuada de professores, sobretudo no que se refere às práticas pedagógicas educacionais que os sistemas de ensino desenvolvem para efetivação dessa formação, haja vista que a sociedade contemporânea reivindica constantemente mudanças na prática educativa brasileira. Percebe-se que o professor criativo busca compreender as dificuldades, bem como suscita o desejo pelo desconhecido.

  Dessa forma, é fundamental que haja mudanças nas práticas metodológicas, que essas incorporem a criatividade no processo de ensinar, sendo imprescindível a percepção docente de que o conhecimento é um contínuo aprender. Na análise documental e nas entrevistas realizadas, ficou visível que a inovação ainda está relacionada às novas tecnologias, não que esse fator não seja importante para mudanças nas práticas pedagógicas, porém, é fundamental que essa concepção vá além desse aspecto. Para tanto, esta pesquisa fundamenta-se nos seguintes autores: Nóvoa (1992), Thompson (1992), Alarcão (2001), Cunha (2006) e Torre (2008). Essas obras trazem a concepção das práticas pedagógicas pautadas na dimensão global do sujeito. Todavia, essa ação requer disposição do educador no processo de ensino e aprendizagem, ao quais ultrapassem a forma linear e fragmentada de ensinar e aprender. Portanto, ao investigar as experiências pessoais e educacionais de professores, buscou-se evidenciar a memória e a subjetividade desses sujeitos, no sentido de desvelar possibilidades de ações criativas e inovadoras no processo educacional.

• English

  This paper aims to identify, through documents and reports of teachers of the Education Secretary of Palmas, the creative and innovative practice of evidence in the process of continuing formation of teachers in the early years of Elementary School. This work is characterized as a qualitative approach with exploratory. The technical procedures adopted for this study include literature review, document analysis and field research (interviews). Many studies have been conducted on the continuing formation of teachers, especially with regard to educational teaching practices that educational systems to develop effective this training, given that contemporary society constantly claims changes in the Brazilian educational practice. It is noticed that the creative teacher tries to understand the difficulties and awakens the desire for the unknown. Thus, it is essential that there be changes in methodological practices, that they may incorporate creativity in the process of teaching, teacher perception is indispensable, that knowledge is a continuous learning. In the documentary analysis and interviews, it became apparent that innovation is still related to new technologies, not that this factor is not important for changes in teaching practices, however, it is essential that this concept goes beyond this aspect.

  Therefore, this research is based on the following authors: Nóvoa (1992), Thompson (1992), Alarcão (2001), Cunha (2006) e Torre (2008). These works bring the design of pedagogical practices based on the overall size of the subject. However, this action requires provision of the teacher in the teaching and learning that goes beyond the linear and fragmented way of teaching and learning. Therefore, to investigate the personal and educational experiences of teachers, sought to highlight the memory and subjectivity of these subjects in order to uncover opportunities for creative and innovative actions in the educational process.