Resumen de Movimentos sociais e educação popular no contexto das sociedades complexas: desafios políticos e epistemológicos
- English
This paper, of bibliographic nature, aims to discuss some political and epistemological challenges faced by social movements and social education in the context of complex societies. Starting from recognizing that we are living, on the last decades, deep changes which impact all dimensions of life, both individual ones as well as social ones. Those processes happen in local spaces, but have global impact, on the same way that there are globalizing trends impacting local spaces, in subjectivity and in intersubjective relation. An ongoing set of changes are yet hard to evaluate since they are ongoing movements, but nevertheless, they create new epistemological and political demands, in other words, the emerging realities always challenge the building of new references and new practices. Social movements and popular education are not immune to those influences.
From there comes the challenge to think the emerging paying attention to the residual and dominant, as proposed by Raymond Williams (2011), since they are deeply imbricated. In this context the contributions of classic references is questioned, both from social and from pedagogical sciences, in the analysis of reality and in the foundation of emancipatory projects.
Aiming to deal with those questions, the text begins by contextualizing some trends in the context of the thematic area “popular education and social movements” based on the ten editions of Anpedsul and follows with a diagnosis of the ongoing changes which make societies complex. Further, some epistemological and political challenges are analyzed, aiming to deal with a broader comprehension of the complex emerging phenomena and, finishing, a reflection about the role of the classics on investigations and researches regarding social movements and popular education.
- português
O presente artigo de natureza bibliográfica objetiva discutir alguns desafios políticos e epistemológicos postos aos movimentos sociais e à educação popular no contexto das sociedades complexas. Parte-se do reconhecimento de que estamos vivendo, nas últimas décadas, transformações profundas que impactam todas as dimensões da vida tanto individual quanto social. Esses processos ocorrem em espaços locais, mas impactam globalmente, assim como existem tendências globalizantes que impactam espaços locais, a subjetividade e as relações intersubjetivas. O incremento de tecnologias acelera esses processos, trazendo implicações políticas, pedagógicas, sociais e culturais. Um conjunto de mudanças em curso ainda é de difícil avaliação dado que são movimentos em curso, mas, nem por isso, deixam de colocar novas exigências epistêmicas e políticas, ou seja, as realidades emergentes sempre desafiam a construção de novos referenciais e novas práticas. Os movimentos sociais e a educação popular não estão imunes a essas influências. Daí o desafio para pensar o emergente atentando para o residual e o dominante, conforme propõe Raymond Williams (2011), visto que estão profundamente imbricados. Nesse contexto, questiona-se a respeito das contribuições de referenciais clássicos, tanto das ciências sociais quanto pedagógicas, na análise da realidade e na fundamentação de projetos emancipatórios. Buscando dar conta dessas questões, o texto inicia contextualizando algumas tendências no âmbito do eixo temático “educação popular e movimentos sociais” tendo como base as dez edições da Anpedsul e segue com um diagnóstico das transformações em curso que tornam as sociedades complexas. Na sequência, são analisados alguns desafios políticos e epistemológicos visando a dar conta de uma compreensão mais ampla dos complexos fenômenos emergentes e, para concluir, uma reflexão sobre o papel dos clássicos nas investigações e pesquisas relativas a movimentos sociais e à educação popular.
