Reflexões sobre a importância do leitor estratégico para a compreensão da prova de espanhol do exame nacional do ensino médio

• Autores: Dilma Menzes Dias, Roberto Matos Pereira
• Localización: V Congresso nordestino de professores de Espanhol (nov. 2014). I Congresso Internacional do Ensino de Espanhol, 2015, págs. 104-112
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio reflexiona sobre la importancia del lector estratégico para la comprensión de las cuestiones de español del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). En ese contexto, a la luz de la Linguística Aplicada, como objetivo específico, se definen la lectura, la literacidad y las estrategias de lectura. También se observa a través de informes del Sistema de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) que los estudiantes en las escuelas públicas no tienen un nivel satisfactorio de lectura por diversos factores socioeconómicos. Se entiende que la metodología de esta investigación es de naturaleza cualitativa y bibliográfica puesto que analiza los textos y documentos oficiales como los Parámetros Curriculares Nacionales para la Educación Secundaria (PCNEM), los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN), las Orientaciones Curriculares para la Educación Secundaria (OCEM). En cuanto a la fundamentación teórica, las aportaciones de Celani (1992), Cassany (2001), Brito (2003), Kleiman (2004), Soares (2004), Zilberman (2007), Solé (2009) y Castro y Tiezzi (2013) nos han ayudado a argumentar sobre las ventajas de una educación significativa y reflexiva. Por último, a modo de conclusión, se comprende que las dificultades cognitivas de los alumnos de la escuela secundaria en lo concerniente a la comprensión lectora se reducirán a través de la interacción entre profesores y estudiantes estratégicos