Arte e educação: Uma experiência extensionista do teatro na escola pública

• Carvalho, Herli de Sousa ^[1] ; Almeida, Domingos Alves de ^[1] ; Castro, Mariana de Sousa ^[1] ; Rodrigues, Maria dos Reis Dias ^[1] ; dos Santos, Francisca Kássia da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Maranhão

     Universidade Federal do Maranhão

     Brasil

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 11, Nº. 2, 2015, págs. 158-167
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Art and education: an extension experience from the theater to the public school
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• Resumen
  • English

    This article analyzes the activities in the extension project “The School in the Universe of Imaginary Art”, developed with 22 high school students from the Center of Education Urbano Rocha (CEUR) in Imperatriz (MA), from September to December 2013. The Project is linked to the Research Group Memories, Diversity and Cultural Identities, of the Universidade Federal do Maranhão (UFMA). We worked with lectures, playful interaction exercises, dubbing and role-playing of theatrical and non-theatrical texts. A questionnaire with three structured questions was applied, before and after the project, to understand the students’ conception of the theater in the school context. The theoretical basis and the analysis are supported by the authors: BERTHOLD (2000); BOAL (1998); REVERBEL (1989), among others. Results revealed the development and strengthening of students’ creative, cognitive, artistic and corporal potentiality, so that the project activities provided them with cultural expansion inside and outside school.

  • português

    O presente artigo analisa as atividades do projeto de extensão "A Escola no Universo da Arte do Faz de Conta", desenvolvidas com 22 estudantes do Ensino Médio do Centro de Ensino Urbano Rocha (CEUR), em Imperatriz (MA), no período de agosto a dezembro de 2013. O projeto é vinculado ao Grupo de Pesquisa Memórias, Diversidades e Identidades Culturais, da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Trabalhou-se com aulas expositivas, exercícios lúdicos de interação, dublagem, interpretação de textos teatrais e não teatrais. Aplicou-se um questionário com três perguntas estruturadas, antes e após o projeto, para extrair a concepção dos/as estudantes sobre o teatro no contexto escolar. A fundamentação teórica e a análise são feitas a partir dos/as autores/as Berthold (2000); Boal (2000); Reverbel (1989), entre outros/as. Aponta-se para o desenvolvimento e fortalecimento do potencial criativo, cognitivo, corporal e artístico dos/as estudantes, de modo que as ações do projeto proporcionaram a ampliação cultural deles/as dentro e fora da escola.