Resumen de As Conferências Nobel de Marie e Pierre Curie: a gênese da radioatividade no ensino

Marinês Domingues Cordeiro, Luiz Orlando de Quadro Peduzzi

• English

  In the present article, the possibility of the educational use of the Nobel Lectures is discussed. These lectures are essentially pedagogical, written by the scientists themselves in fairly comprehensible language and are available at the Nobel Prize homepage. Their educational effects of motivational, epistemological and conceptual natures are the object of this research, in the specific examples of  Pierre and Marie Curie’s lectures on radioactivity. The lectures are associated historically and epistemologically to the categories of teacher’s perspectives about the nature of science and the scientific knowledge mapped by Gil-Pérez et al (2001), and two of the common points between the post positivist epistemologies – global coherence and investigation on the divergent thought – also studied by the authors. The notion of a scientific discovery and its legitimation is worked on the very example of radioactivity, in an association of the lectures to Badash (1965) and Martins (1990, 1997, 2005). Conceptually, the researches on the development of radioactivity and atomic models by Kragh (1994, 2001) and Martins (2003) are chosen to be treated.

• português

  http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2010v27n3p473Neste artigo, discute-se a possibilidade da utilização didática das Conferências Nobel em sala de aula. Essas conferências têm essência pedagógica, são redigidas pelo próprio cientista em linguagem acessível ao público geral e estão disponíveis na página do Prêmio Nobel. Examina-se implicações educacionais de cunhos motivacional, histórico-epistemológico e conceitual vinculadas às conferências de Pierre e Marie Curie, sobre a radioatividade. Em termos motivacionais, faz-se o uso do glamour exercido pelas conferências, confrontando-as com fatos biográficos da vida do casal e suas histórias de superação. No sentido histórico-epistemológico, explora-se os diálogos das conferências com as categorias de visões deformadas do trabalho científico mapeadas por Gil-Pérez et al (2001) e as características da coerência global e da investigação do pensamento divergente, dois dos pontos de intersecção entre as epistemologias pós-positivistas, que também foram estudados pelos autores. Trabalha-se também com a noção de descoberta científica e sua legitimação, numa associação das conferências com Badash (1965) e Martins (1990, 1997, 2005). No âmbito conceitual, trata-se da conservação da energia e das teorias atômicas associando as conferências a trabalhos de Kragh (1997, 2000) e Martins (2003).