Compreensões sobre o processo de formação para a docência: concepções de bacharéis e licenciandos sobre a licenciatura em Física

• Toti, Frederico Augusto ^[1] ; Pierson, Alice Helena Campos ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 29, Nº. 3, 2012, págs. 1074-1107
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Understandings about the teacher preparation process: conceptions of graduates and undergraduates on Physics teacher’s preparation course
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• Resumen
  • English

    It was analyzed the understandings comparatively on the teaching formation process of two groups of students, in the extent of the discipline of teaching practices and supervised apprenticeship of the degree in Physics: two doctoral candidates in Physics and two students that, already acting since the second year of the course as teachers opted exclusively for the degree. The information and developed analyses, by the literature of teacher’s education, allowed us to locate points of larger difficulty confronted/acknowledge for these two groups, in their teaching formation process. It was also possible to recognize potentialities for the confrontation of the challenges in the pre-service education and in the constitution of a professional identity.

  • português

    http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2012v29n3p1074Analisamos comparativamente as compreensões sobre o processo de formação para a docência para dois perfis de graduandos da licenciatura em Física: dois licenciandos-doutorandos em Física e dois licenciandos-professores que, já atuando desde o segundo ano do curso como professores, optaram exclusivamente pela licenciatura. As informações e análises desenvolvidas, mediante a literatura de formação de professores, permitiram localizar pontos de maior dificuldade enfrentados e/ou reconhecidos por esses dois perfis de licenciandos em seu processo de formação para a docência. Também foi possível reconhecer potencialidades para o enfrentamento das dificuldades identificadas no processo de formação inicial e na constituição de uma identidade profissional, nos dois casos.