Resumen de O Isomorfismo na Educação Ambiental como Tema Transversal em Programas de Graduação em Administração

Heloísa Helena Marques da Silva, Milton de Abreu Campanario, Maria Tereza Saraiva de Souza

• English

  The National Environmental Education Policy determines the inclusion of environmental education at all levels of education as a continuous cross-cutting model, prohibiting its use as a specific discipline. The theoretical perspective is based on isomorphism applied to the transverse mode in Higher Education Institutions – HEI, seeking to identify the mechanisms that drive the change of their behavior, uncovering what forces promote the incorporation of environmental education in the disciplines as a crosscutting theme. The methodology used is quantitative-qualitative and uses a case study at four HEIs with Degree in Administration. We conclude that coercive isomorphic pressure, by society, and rules, linked to professional practice, contribute mostly to the institutionalization of environmental education in the curriculum. Social demands for training the administrator with environmental knowledge is the strongest factor in this process.

• português

  http://dx.doi.org/10.5007/2175-8077.2013v15n37p170A Política Nacional de Educação Ambiental determina a inclusão da Educação Ambiental em todos os níveis do ensino de modo transversal e contínuo, vedando sua utilização como disciplina específica. O referencial teórico está assentado no isomorfismo aplicado ao tema da transversalidade em Instituições de Ensino Superior (IES), buscando identificar os mecanismos que as impulsionam a mudar de comportamento frente a essa regulamentação, desvendando quais forças promovem a incorporação da educação ambiental na grade da graduação em Administração, como tema transversal.  A metodologia utilizada é quantitativo-qualitativa e utiliza um estudo multicaso junto a quatro IES, com Graduação em Administração. Conclui-se que pressão isomórfica coercitiva, por parte da sociedade, e normativa, ligada à atuação profissional, são as que mais contribuem para a institucionalização da educação ambiental na grade curricular. As demandas sociais para formação do administrador com conhecimentos ambientais é o fator mais forte neste processo.