Efeito da repetição de itens na codificação da memória episódica

• Albuquerque, Fabíola da Silva ^[1] ; Fuso, Simone Freitas ^[2] ; Barbosa, Flávio Freitas ^[1] ; Leite, Raphael Bender das Chagas ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de São Paulo

     Universidade Federal de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Psico, ISSN 0103-5371, Vol. 39, Nº. 3, 2008
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Effect of item repetition on episodic memory codification
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• Resumen
  • português

    A repetição de itens é um mecanismo que pode promover interferência durante a codificação. Para investigar o impacto desse tipo de interferência na memória episódica de longo prazo estabelecemos um procedimento de codificação composto de três testes consecutivos de reconhecimento de palavras no qual se repetiam os distratores utilizados nos testes (contexto difícil) ou não (contexto fácil). Comparamos o desempenho nos dois contextos ao apresentar os estímulos auditivamente e quando a apresentação foi visual. Participaram do estudo 46 universitários e 16 adultos de idade intermediária. O desempenho nos testes imediatos e na evocação de longo prazo foi pior no contexto difícil, independente do tipo de apresentação dos itens ou da idade dos voluntários. Os resultados indicam que a repetição dos itens gerou um efeito de interferência que implicou em prejuízos na memória imediata e de longo prazo. Esse procedimento assemelha-se a situações cotidianas permitindo mais investigações sobre a interferência.

    Palavras-chave: memória episódica; interferência; repetição; reconhecimento; memória operacional.

  • English

    Item repetition is a mechanism which can cause interference during codification. To investigate the impact of this type of inference in long term episodic memory we established a codification procedure composed of three consecutive word recognition tests in which repeated distractors were used (difficult context), or not (easy context). The score obtained in both contexts was compared when the stimulus was presented auditorily as well as visually. Our subjects were 46 university students and 16 middle aged adults. The score from the immediate and the long term recognition tests was worse in the difficult context, independent of item presentation type or subject age. The results indicate that item repetition generated interference, hindering immediate and long term memory. This process lends itself to everyday situations, allowing further investigation concerning interference.

    Keywords: Episodic memory; interference; repetition; recognition; working memory.