O Colégio de Aplicação da Ufrgs e suas precursoras: memórias apagadas (1954-1996)

• Autores: Doris Bittencourt Almeida, Valeska Alessandra de Lima
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 20, Nº. 1, 2015, págs. 141-163
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Ufrgs School of Application and its precursors: memories deleted (1954-1996)
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• Resumen
  • English

    In this study, we seek to historicize the early days of the School of Application (CAp/Ufrgs), important educational space in Porto Alegre/ RS, Brazil, its interlace with the College of Philosophy and of Education, valuing the role of Graciema Pachedo (1910-1999) and Isolda Holmer Paes (1911-2002), idealizing teachers of the institution in the 1950’s .

    The production of memories of educational institutions allows to weave interconnections in the different stories lived by the subjects in political, social and educational terms, encouraging reflections on the material conditions in which was produced specifics educational processes. Two intertwined educational institutions, occupying the same building for many years, one forming children and adolescents, the other forming teachers. The relationships between the School of Application and the College of Education are strong, those who attended the College in the 1980’s yet recognize it as the “Application”. Currently, the “FACED”, an expression that identifies the institution, is in a building occupied by young people and adults, in which we study about childhood, but hardly see there children in space.The research is part of the field of History of Education and identifies with the theoretical assumptions of Cultural History, historiographical chain that values the subject from a perspective that puts them as participants and makers of history of their own time. To develop research, was elected the memory as document and as methodologies, oral history and analysis of other documents relevant to a greater understanding of these stories. In a process of excavating layers of memories, if-interviewed teachers who carry the trajectories of the College and the Schooll of Application. We understand that the production of such evidence is necessary to prevent the erasure of practice for a time and place. Therefore, to investigate the institutional memories is a way to reconstruct the identity processes of these two educational institutions

  • português

    Neste estudo, busca-se historicizar os primeiros tempos do Colégio de Aplicação (CAp/UFRGS), importante espaço educativo em Porto Alegre/RS, Brasil, considerando seus entrelaçamentos às Faculdades de Filosofia e de Educação, valorizando o papel de Graciema Pachedo (1910-1999) e Isolda Holmer Paes (1911-2002), professoras idealizadoras da instituição na década de 1950. A produção de memórias de instituições de ensino permite que se teçam interconexões entre as diferentes histórias vividas pelos sujeitos em termos políticos, sociais e educacionais, fomentando assim reflexões sobre as condições materiais nas quais se produziram determinados processos educativos. Duas instituições de ensino imbricadas, ocupando o mesmo prédio por muitos anos, uma formando crianças e adolescentes, a outra formando professores. As relações entre o Colégio de Aplicação e a Faculdade de Educação são fortes, aqueles que frequentaram a Faculdade nos anos 1980 ainda a reconhecem como o “Aplicação”. Atualmente, a “FACED”, expressão que identifica a instituição, constitui-se em um espaço ocupado por jovens e adultos, em que se estuda sobre infâncias, mas quase não se vê por lá crianças. A investigação insere-se no campo de pesquisas da História da Educação e identifica-se com os pressupostos teóricos da História Cultural, corrente historiográfica que valoriza os sujeitos em uma perspectiva que os coloca como partícipes e fazedores da História de seu tempo. Para desenvolver a pesquisa, elegeu-se a memória enquanto documento e, como metodologias, a História Oral e a análise de outros documentos relevantes para um maior entendimento dessas histórias. Em um processo de escavar camadas de memórias, entrevistaram-se professores que carregam as trajetórias da Faculdade e do Colégio de Aplicação. Entendemos que a produção desses testemunhos se faz necessária para evitar o apagamento das práticas relativas a um tempo e lugar. Portanto, investigar as memórias institucionais é uma forma de reconstruir os processos identitários dessas duas instituições de ensino.