Resumen de Atividade filosófica na EJA: um relato de práticas interdisciplinares

Wanderley da Silva

• português

  O presente texto tem como objetivo apresentar um relato sobre práticas interdisciplinares para o ensino de Filosofia na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Inicialmente, o trabalho busca situar o ensino de Filosofia e a EJA no Brasil. Considerando que a EJA e a Filosofia sempre estiveram presentes no cenário da educação brasileira, o texto destaca alguns aspectos das políticas educacionais, que ajudaram a estabelecer uma situação marginal no currículo da Educação Básica para ambas. O processo de juvenilização da modalidade e a natureza interdisciplinar da Filosofia são características destacadas, pois sustentam parte das análises feitas em favor da superação das práticas exclusivamente disciplinares, em consonância com as novas orientações curriculares nacionais para a Educação Básica. O texto destaca, ainda, uma experiência interdisciplinar na EJA, realizada a partir da Filosofia, no ano de 2013, em escolas públicas de um município da Baixada Fluminense/RJ. O relato da experiência filosófica procurou dar relevo às possíveis novas dinâmicas de trabalho escolar, envolvendo múltiplos saberes na EJA, além de reafirmar a importância e a viabilidade da Filosofia para a modalidade

• English

  This paper aims to present an account of interdisciplinary practices for teaching philosophy in youth and Adults Education (EJA). Initially, the paper seeks to situate the teaching of philosophy and education of youths and adults in Brazil. Whereas the EJA and philosophy were always present in the scenario of Brazilian education, the paper highlights some aspects of educational policies, which helped establish a marginal position in the curriculum of Basic Education for both. The juvenization from EJA and interdisciplinary nature of philosophy are highlighted features, for supporting part of the analysis in favor of overcoming the exclusively disciplinary practices in line with the new national curriculum guidelines for Basic Education. The text also emphasizes interdisciplinary experience in adult education, held from philosophy, in 2013, in public school in a municipality in the Baixada Fluminense/RJ. The account of philosophical experience sought to highlight the possible new dynamics of school work, involving multiple know ledge in EJA, besides reaffirming the importance and viability of philosophy for the EJA.