La visión de los estudiantes de origen extranjero sobre factores y competencias clave para el acceso a la universidad

• Autores: Elena Cano García, Maite Fernández Ferrer
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 26, 2015 (Ejemplar dedicado a: Metodología de investigación en la Pedagogía Social (avance cualitativo y modelos mixtos)), págs. 263-284
• Idioma: español
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• Resumen

  • Uno de los retos educativos más importantes en la actualidad es el de luchar contra el absentismo y abandono escolar. Un caso especialmente relevante es el de los estudiantes inmigrantes que, en ocasiones, son un colectivo vulnerable que ocasiona que la diferencia de los resultados entre inmigrantes y nativos sea grande, de modo que solo un porcentaje muy reducido llega a la universidad.

    Por este motivo, en el proyecto �Competencias y factores clave para el éxito educativo des de la perspectiva de estudiantes universitarios hijos/as de inmigrantes� (2009 ARAF1 00010 se ha pretendido identificar las competencias clave y los factores más relevantes que los estudiantes universitarios hijos/as de familiar inmigrantes consideran que les han sido útiles para conseguir el éxito educativo, entendiendo éste como el hecho de llegara la universidad.

    La metodología del estudio ha sido eminentemente cualitativa, utilizando tres fuentes diferentes de recogida de información: los relatos de vida, las narraciones audiovisuales y el cuestionario. Concretamente, para este artículo, nos referimos a los resultados analizados a través de los relatos de vida de 13 estudiantes universitarios de origen inmigrante que habían realizado toda o parte de su escolaridad básica dentro del sistema educativo español, teniendo en cuenta para su selección la edad de llegada, su nacionalidad y la variedad de universidades y estudios de procedencia.

    Los resultados del estudio apoyan los hallazgos de investigaciones previas en tanto que los estudiantes participantes se han referido, en la dimensión personal, a la importancia de las expectativas y del soporte familiar, especialmente cuando éste se ha dado de forma conjunta con la escuela. Han destacado especialmente el papel de las madres como figura básica para estimular la constancia y la dedicación al estudio. En el ámbito escolar han valorado especialmente el papel algún profesor/a de secundaria que resultó clave por depositar en ellos/as altas expectativas y comunicárselas explícitamente. Finalmente, respecto a las competencias, que ha sido el eje central de nuestro análisis, de los relatos de los participantes emergen, vinculadas a la competencia intrapersonal, la autoconfianza y auto eficacia como capacidades que los estudiantes consideran básicas para superar, como indican los estudios de resiliencia, contextos y condiciones adversas.